“被”字句是現(xiàn)代漢語中重要的語法之一,同時也是韓國留學生在學習漢語時突出的難點。本文在歸納整理了中韓兩國關于被動語句的研究現(xiàn)狀之后,比較了中韓兩種語言在表示被動語句上的異同點。通過針對韓國學生的關于“被”字句使用情況的兩次問卷調查,認識到韓國學生使用“被”字句時經(jīng)常會出現(xiàn)偏誤。筆者通過歸納研究先分析比較了韓漢被動句的特點,然后根據(jù)這些特點總結出問卷調查中反映出來的這些偏誤產(chǎn)生的原因。主要有三點：一是韓國學生使用”被”字句時不可避免的受到母語的影響,產(chǎn)生了負遷移；二是不能全面的理解“被”字句的語法功能,過度泛化；三是由于教學或者教材的原因,產(chǎn)生的誘導性偏誤。筆者針對分析出的韓國學生“被”字句中偏誤產(chǎn)生的這三點原因,結合相關的教學理論,以及筆者自身的實際經(jīng)驗,設計了在“被”字句的教學中關于“被”字句的語序、附加成分以及感情色彩三方面的相關教學方案。本文的目的在于希望通過研究,能幫助韓國學生在學習漢語的過程中盡量的克服母語的干擾,全面的了解“被”字句的語法特點,避免產(chǎn)生過度泛化的現(xiàn)象,從而減少在使用“被”字句的過程中產(chǎn)生的偏誤。“被”字句作為現(xiàn)代漢語的一個重要語法項目,希望韓國學生能夠真正的... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    0.1 研究的對象和選題的意義
    0.2 相關的研究成果綜述
        0.2.1 中國對外漢語教學界"被"字句研究綜述
            0.2.1.1 被字句教學研究
            0.2.1.2 漢語"被"字句和韓國語被動句的對比分析
        0.2.2 韓國學者對漢語"被"字句研究
    0.3 本文運用的相關理論與研究方法介紹
第一章 關于"被"字句的兩次問卷調查
    1.1 第一次問卷的設計方案與調查目的及結果
        1.1.1 方案設計
        1.1.2 調查結果
    1.2 第二次問卷的設計方案與調查目的及結果
        1.2.1 方案設計
        1.2.2 調查結果
第二章 韓國留學生偏誤分析
    2.1 偏誤分析理論及其運用
    2.2 韓漢被動句語法特點比較
        2.2.1 韓語和漢語被動句的結構
        2.2.2 韓語和漢語被動句中的NP1
        2.2.3 韓語和漢語被動句中的NP2
        2.2.4 韓語和漢語"被"字句的VP和其他成分
    2.3 對兩次調查結果的偏誤分析
        2.3.1 母語負遷移
        2.3.2 過度泛化
        2.3.3 誘導性偏誤
第三章 由易到難的"被"字句教學方案設計
    3.1 關于"被"字句語序的教學方案設計
    3.2 關于"被"字句附加成分的教學方案設計
    3.3 關于被動句感情色彩的教學方案設計
結語
附錄1 (調查1)
附錄2 (調查2)
參考文獻
    (一) 論文
    (二) 專著/教材
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于語料庫的外國學生“被”字句習得研究[J]. 周文華,肖奚強.  暨南大學華文學院學報. 2009(02)
[2]論“被”字句教學[J]. 高劍華.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2008(01)
[3]漢語作為第二語言“被”字句習得的考察[J]. 黃月圓,楊素英,高立群,張旺熹,崔希亮.  世界漢語教學. 2007(02)
[4]被字句的語篇考察[J]. 郭圣林.  漢語學習. 2006(06)
[5]被字句的偏誤和規(guī)范[J]. 勁松.  漢語學習. 2004(01)
[6]英語、漢語、朝鮮語雙賓語句主動——被動轉換對比[J]. 張貞愛.  延邊大學學報(社會科學版). 2002(03)
[7]英、朝、漢被動句對比分析[J]. 張京華.  延邊大學學報(社會科學版). 2002(01)
[8]試論“被”字句的教學[J]. 高順全.  暨南大學華文學院學報. 2001(01)
[9]韓漢語被動句對比——韓國留學生“被”動句偏誤分析[J]. 柳英綠.  漢語學習. 2000(06)
[10]談漢語被字句和朝鮮語被動句對應比較的不同點[J]. 金鐘太.  延邊大學學報(社會科學版). 1985(03)

碩士論文
[1]試論現(xiàn)代漢語被字句中的補語[D]. 劉靜.四川大學 2005



本文編號：3607346