本文關鍵詞：初級階段美日留學生聲調偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語作為一種聲調語言,聲調在其中有著舉足輕重的地位。不同于非聲調語言,在漢語中聲調最重要的作用是區(qū)別意義。對于來自非聲調語國家的留學生例如美國和日本的留學生,在漢語語音的學習上,普遍反映出聲調習得是一大難關。本文以漢語初級水平的美國、日本留學生為調查對象,以漢語中的聲調學習為內容進行調查,通過美日留學生的朗讀情況來分析兩國學生出現(xiàn)的聲調偏誤。本文將調查對象的語音樣本與普通話進行對比,對美日留學生語音樣本進行分析,進一步考察美日留學生在單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞的聲調學習中出現(xiàn)偏誤的具體形式,以此分析美日留學生出現(xiàn)偏誤的原因,希望為對外漢語聲調教學提出相應的建議。本文一共由五個部分組成;緒論部分探討了漢語聲調研究的背景,包括漢語聲調本體研究綜述和對外漢語聲調教學研究綜述;對本文的研究意義、研究對象和方法進行了闡述。正文第一部分介紹了本文寫作的相關理論基礎——偏誤分析和聲調偏誤描寫。第二部分討論了美日留學生聲調學習偏誤的抽樣調查情況,主要對美日留學生出現(xiàn)的單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞中出現(xiàn)的偏誤類型進行探討。第三部分從漢語聲調特點、母語負遷移、學習策略等幾個方面對美日留學生產生聲調偏誤原因進行具體分析。第四部分根據(jù)抽樣調查結果的分析提出了對對外漢語聲調教學提出教學建議。希望通過對美日留學生的抽樣調查所得出的結論能對像美國、日本這樣的非聲調語國家留學生的聲調教學有所幫助。
【關鍵詞】：聲調教學 美日留學生 偏誤分析
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 緒論10-15
• （一）對外漢語聲調研究綜述10-12
• 1.對外漢語聲調研究10-11
• 2.對外漢語聲調教學研究11-12
• （二）研究目的和意義12-13
• （三）研究對象和方法13-15
• 一 聲調偏誤分析的理論基礎15-19
• （一）偏誤分析理論15-16
• （二）聲調偏誤描寫16-19
• 1.聲調偏誤的共性描寫16-17
• 2.聲調偏誤的個性描寫17-19
• 二 美日留學生聲調偏誤抽樣調查19-27
• （一）問卷設計和步驟19-20
• 1.調查對象19
• 2.調查內容19
• 3.測試材料19
• 4.測試步驟19-20
• （二）調查結果分析20-27
• 1.基本信息問卷調差分析20-21
• 2.聽辨與朗讀測試分析21-27
• （1）單音節(jié)詞偏誤情況21-23
• （2）雙音節(jié)詞偏誤情況23-27
• 三 美日留學生聲調偏誤原因分析27-30
• （一）目的語的干擾27-28
• （二）母語的負遷移28-29
• （三）學習策略的影響29-30
• 四 漢語國際教學聲調教學的建議30-34
• （一）注重“過度”練習30-31
• （二）增強目的語交流31
• （三）強調語流模式的運用31-32
• （四）重視語感教學的強化32
• （五）在漢外對比中進行聲調教學32-34
• 結語34-35
• 參考文獻35-37
• 附錄一：基本信息問卷調查37-39
• 附錄二：聽辨與朗讀測試39-42
• 致謝42

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張如梅;偏誤分析述評[J];云南師范大學學報;2003年06期

2 蘇香瑞;;淺析對比分析與偏誤分析的差異[J];北方文學(下半月);2011年05期

3 王婧;;中亞留學生副詞“才”和“就”的偏誤分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2012年12期

4 楊德峰;留學生以“象”代“像”偏誤分析——兼議“象”和“像”的分合[J];云南師范大學學報;2003年04期

5 王振來;日本留學生學習被動表述的偏誤分析[J];大連民族學院學報;2005年02期

6 董淑慧;;“A歸A”的語義、語篇功能及偏誤分析[J];漢語學習;2006年04期

7 王媚;張艷榮;;俄羅斯留學生“了”字句使用偏誤分析[J];云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版);2007年01期

8 胡蘇姝;;聲旁與形聲字讀音的偏誤分析[J];韶關學院學報;2009年01期

9 王玲玲;;關于留學生對關聯(lián)詞語“因為……所以……”使用偏誤分析[J];科技信息;2009年03期

10 梁恩正;;留學生“好不容易”偏誤分析[J];文學界(理論版);2011年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李影;付莉;;韓國中小學生“是”的錯序偏誤分析[A];語言與文化研究（第四輯）[C];2009年

2 張小翠;;對外漢語偏誤分析綜述[A];江西省語言學會2009年年會論文集[C];2009年

3 鄧丹;;美國學習者漢語復合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學學術會議論文集[C];2010年

4 魏瑋;;高級水平留學生使用“在”字介詞框架偏誤分析[A];北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇論文集[C];2013年

5 袁義春;;小學生語言偏誤分析[A];第三屆學生計算語言學研討會論文集[C];2006年

6 蘇嬌嬌;;副詞“也”的偏誤分析及其教學啟示[A];北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇論文集[C];2013年

7 宋麗嫻;;斯瓦希里語學生漢語一級元音習得的偏誤分析[A];第九屆中國語音學學術會議論文集[C];2010年

8 韓玉華;;香港考生在PSC“說話”中常見的語法偏誤分析[A];第二屆全國普通話水平測試學術研討會論文集[C];2004年

9 鄧瑤;;PSC中雙音節(jié)詞語輕重格式的常見偏誤分析及對策[A];第三屆全國普通話水平測試學術研討會論文集[C];2007年

10 張斐然;;從二語習得視角分析學生口譯的偏誤[A];福建省外國語文學會2013年年會暨海峽兩岸翻譯學術研討會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 海南大學應用科技學院 王玲　武漢生物工程學院 李漢平;日本學生漢語被動句的偏誤分析及探源[N];山西青年報;2013年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 Thea Sairine Wong（張賽英）;印尼學生習得漢語“有”和“在”的偏誤分析[D];福建師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李康;中國韓語初級學習者助詞使用偏誤分析及教育方案[D];延邊大學;2015年

2 李藝;老撾留學生漢語測試及偏誤分析研究[D];云南師范大學;2015年

3 廖嘉俊;漢語介詞“在”與泰語相應介詞對比研究[D];復旦大學;2014年

4 成華;留學生習得副詞“馬上”和“連忙”的偏誤分析[D];蘭州大學;2015年

5 馬應瑛;留學生習得“得”字補語句的偏誤分析[D];蘭州大學;2015年

6 楊曉慶;六大常用漢語語氣詞的偏誤分析[D];蘭州大學;2015年

7 左雙麗;“難免”、“不免”、“未免”的偏誤分析及教學建議[D];華中師范大學;2015年

8 莊亞杰;以英語為母語的留學生漢語動詞使用偏誤分析[D];四川師范大學;2015年

9 黨萬智;英語為母語的學習者時間詞偏誤分析[D];蘇州大學;2015年

10 周純（Linda Chun Zhou）;瑞典漢語初學者聲韻母習得偏誤分析及教學建議[D];蘇州大學;2015年

  本文關鍵詞：初級階段美日留學生聲調偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：355959