發(fā)布時間：2021-11-04 09:25

　　本文的研究對象是任務(wù)型商務(wù)口語教材的任務(wù)編制,包括任務(wù)設(shè)計和任務(wù)編排兩個方面。本文首先探討了任務(wù)型教學(xué)法的基本問題,明確本文“任務(wù)”的界定,并分析了任務(wù)型教學(xué)法與語言技能培養(yǎng)的關(guān)系,然后針對商務(wù)口語專業(yè)性、專重性、交際性的特點,提出任務(wù)型商務(wù)口語教材的編制設(shè)想：第一,我們可以圍繞“說”的核心任務(wù)設(shè)計很多輔助性的任務(wù),給學(xué)習者輸入必要的商務(wù)專業(yè)詞匯、規(guī)范句式以及必要的文化知識；第二,對于任務(wù)性教學(xué)法的三階段可不可以更改或者變序的問題,筆者認為是可以靈活處理的。在任務(wù)設(shè)計的問題上,本文在統(tǒng)計、分析兩部任務(wù)型商務(wù)教材任務(wù)設(shè)計的基礎(chǔ)上,總結(jié)出商務(wù)口語任務(wù)設(shè)計的原則：1.真實性原則；2.互動性原則；3.輔助性原則；4.循序漸進原則；5.輸入性任務(wù)的多樣性原則,并在這些原則的指導(dǎo)下,從“輸入”和“輸出”角度設(shè)計了商務(wù)口語任務(wù)實例,最后提出任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意的問題：一、輸入性任務(wù)的“任務(wù)性”問題；二、語言形式訓(xùn)練與輸入性任務(wù)結(jié)合問題。在任務(wù)編排這個問題上,本文針對商務(wù)口語學(xué)習者專業(yè)知識缺乏、任務(wù)過程中語言形式易忽略等問題,并在參考兩部任務(wù)型商務(wù)教材任務(wù)編制模式的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)將任務(wù)型教學(xué)法的語言形式操練... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究的緣由和意義
    二、研究目標及方法
    三、研究的創(chuàng)新之處
    四、商務(wù)漢語教材研究綜述與評價
        (一) 國內(nèi)商務(wù)漢語理論研究綜述
        (二) 國內(nèi)商務(wù)漢語口語教材編寫現(xiàn)狀
        (三) 商務(wù)漢語教材研究評價
    五、任務(wù)型商務(wù)漢語研究現(xiàn)狀
第一章 任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)口語教材中的應(yīng)用
    第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法的基本問題研究
        一、任務(wù)型教學(xué)法及任務(wù)的界定
        二、任務(wù)型教學(xué)法的三階段
        三、任務(wù)性教學(xué)法語與分技能培養(yǎng)
    第二節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法與商務(wù)口語教學(xué)
        一、商務(wù)口語的特點
        二、任務(wù)型商務(wù)口語教材的編制設(shè)想
第二章 任務(wù)型商務(wù)口語教材的任務(wù)設(shè)計
    第一節(jié) 兩部任務(wù)型教材的任務(wù)設(shè)計分析
        一、教材中任務(wù)類型的統(tǒng)計
        二、教材中任務(wù)設(shè)計的分析
        三、教材中任務(wù)設(shè)計原則總結(jié)
    第二節(jié) 任務(wù)型商務(wù)口語教材的任務(wù)設(shè)計
        一、商務(wù)口語教材任務(wù)設(shè)計的指導(dǎo)思想
        二、輸入性任務(wù)設(shè)計及例析
        三、輸出性任務(wù)設(shè)計及例析
    第三節(jié) 商務(wù)口語任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意的問題
        一、輸入性任務(wù)的"任務(wù)性"問題
        二、語言形式訓(xùn)練與輸入性任務(wù)結(jié)合問題
第三章 任務(wù)型商務(wù)口語教材的任務(wù)編排
    第一節(jié) 商務(wù)口語任務(wù)實施的特殊性
        一、任務(wù)前的專業(yè)語言知識缺乏
        二、任務(wù)中的語言形式易忽略
    第二節(jié) 兩部任務(wù)型教材的任務(wù)編制考察
        一、教材中單元任務(wù)鏈編排模式
        二、任務(wù)編排的特點及啟示
        三、存在問題
    第三節(jié) "輸入性任務(wù)—語言焦點—輸出性任務(wù)"的編制研究
        一、基本設(shè)想
        二、"輸入性任務(wù)—語言焦點——輸出性任務(wù)"任務(wù)鏈例示
        三、可能遇到的問題
結(jié)語
    一、本研究的結(jié)論
    二、本研究存在的問題
參考文獻
    (一) 中文文獻
    (二) 西文文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]經(jīng)貿(mào)漢語本科課程建設(shè)芻議[J]. 張向榮.  黑龍江高教研究. 2010(07)
[2]商務(wù)漢語口語的話語特征[J]. 張黎.  漢語學(xué)習. 2010(03)
[3]對外商務(wù)漢語教學(xué)相關(guān)問題[J]. 周靜婷.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2010(16)
[4]對外商務(wù)漢語的語用認知及其教學(xué)策略[J]. 樓益齡.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2010(02)
[5]商務(wù)英語課程設(shè)置中需處理好的幾個問題[J]. 丁國鈺,趙頌梅.  教育與職業(yè). 2010(08)
[6]淺談對外漢語外貿(mào)口語教學(xué)的特點及教學(xué)方式[J]. 胡梅.  語文學(xué)刊. 2009(22)
[7]任務(wù)型教學(xué)在中級《商務(wù)漢語口語》課程中的運用[J]. 徐媛媛.  烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報. 2009(04)
[8]對外商務(wù)漢語中的文化因素及其教學(xué)[J]. 覃俏麗.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(08)
[9]商務(wù)漢語教材與教學(xué)探析[J]. 姜國權(quán).  時代文學(xué)(下半月). 2009(07)
[10]試論專門用途漢語體系的構(gòu)建[J]. 翟乃剛.  上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究. 2009(02)

碩士論文
[1]初級商務(wù)漢語教材詞匯分析研究[D]. 黃潔云.暨南大學(xué) 2009
[2]商務(wù)漢語教材內(nèi)容評估及編排探討[D]. 蘆薇.華東師范大學(xué) 2009
[3]任務(wù)型對外漢語初級口語教學(xué)研究[D]. 葉祥桂.四川師范大學(xué) 2008
[4]案例教學(xué)法在中高級商務(wù)漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李銘娜.吉林大學(xué) 2008
[5]初級對外漢語教材的任務(wù)型練習研究[D]. 高明杰.上海師范大學(xué) 2008
[6]對初級階段口語教材練習的考察[D]. 李景.北京語言大學(xué) 2007
[7]任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)設(shè)計在對外漢語初級口語教學(xué)中的運用[D]. 呂婷婷.北京語言大學(xué) 2007
[8]《經(jīng)貿(mào)洽談ABC》與《商務(wù)漢語》比較研究[D]. 劉曉嵐.四川大學(xué) 2007
[9]任務(wù)型教學(xué)理念下的《新目標》英語教材分析[D]. 饒芳.華中師范大學(xué) 2007
[10]基于任務(wù)教學(xué)法的對外漢語口語教材研究[D]. 肖亞西.上海師范大學(xué) 2007



本文編號：3475459