本文以泰國中小學(xué)本土漢語教師的發(fā)展歷史和中小學(xué)本土漢語教師標(biāo)準(zhǔn)制定為研究對(duì)象,通過運(yùn)用全球視野比較法、宏觀綜合分析法、個(gè)案調(diào)查法以及文獻(xiàn)研究法對(duì)其歷時(shí)發(fā)展進(jìn)行了深入考察,進(jìn)而對(duì)泰國中小學(xué)本土漢語教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探討。此前雖在個(gè)別文獻(xiàn)中提及泰國本土教師問題,但從政策層面對(duì)泰國漢語教師的發(fā)展問題進(jìn)行探討的學(xué)術(shù)成果尚未見到。本選題站在國家頂層設(shè)計(jì)的角度對(duì)泰國中小學(xué)本土漢語教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討,在學(xué)術(shù)界尚屬首例,不僅對(duì)泰國其他國家制定國別漢語教師標(biāo)準(zhǔn)具有理論意義,同時(shí)對(duì)于泰國的本土漢語師資隊(duì)伍建設(shè)也具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。本文首先對(duì)泰國中小學(xué)漢語教師的發(fā)展進(jìn)行了歷時(shí)研究,縱觀泰國整個(gè)華文教師發(fā)展過程,其實(shí)就是泰國中小學(xué)漢語師資本土化的過程。在泰國漢語教學(xué)史上,從最初的無要求階段,到師資本土化的萌芽階段,從要求較為寬松到強(qiáng)制本土化,泰國政府主要出于政治原因,無意識(shí)地開始了對(duì)漢語教師的本土化要求。而到了20世紀(jì)末本世紀(jì)初,隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,泰中政治經(jīng)貿(mào)交往的日益頻繁,促進(jìn)漢語教學(xué)被提升到了泰國提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí),成為國家戰(zhàn)略之一。提高漢語教師素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀本土化教師,也早已列入泰國... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：170 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

秦國教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)劃分圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3454927