語言不僅是文化的組成部分,而且反映著文化,語言是文化的產(chǎn)物和載體。語言與文化密不可分,尤其是漢語。如果在學習漢語的過程中不能很好的了解中國文化,就不能真正的掌握好漢語。目前,現(xiàn)在蒙古大部分學校用的漢語教材是以“語言項目為中心”進行編排的,但是現(xiàn)代的課堂教學除了“語言項目”的學習,也越來越重視“文化項目”和“交際項目”內容的學習。因此,漢語教材需要綜合考慮“語言項目、交際項目和文化項目”三個方面的內容,且文化項目應該包括“知識文化、交際文化和技能文化”,且在教材課本中需要著重呈現(xiàn)前兩個方面的文化內容。本文通過對蒙古漢語教學中具有代表性的漢語教材的個案分析,來說明和闡述教材中的文化教學內容。首先,分析教材中已有的文化內容設計情況,包括文化內容的比重以及是否全面等。其次,將文化內容主要分為知識文化和交際文化兩部分,根據(jù)蒙古學生的學習特點和興趣,對教材中應涉及的文化內容提出了建議并進行適當補充。最后,選擇若干課文,進行文化內容的具體教學設計,以期對蒙漢語文化教學的內容和方式提供例示。 

【文章來源】：青島大學山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 本文研究思路
第二章 對外漢語教學中的文化特點與分類研究
    2.1 文化和語言
    2.2 知識文化和交際文化
    2.3 面向對外漢語教學的中國文化分類
第三章 蒙古學生文化內容學習需求調查分析
    3.1 調查的目的
    3.2 調查的結果分析
第四章 對蒙漢語教材的文化內容分析
    4.1 教材文化內容分析
    4.2 教材文化內容編寫建議
        4.2.1 每一課應該增加的文化內容
        4.2.2 教學意見和建議
第五章 文化內容教學設計舉例
第六章 結語
注釋
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談對蒙生漢語教學中的文化差異對比[J]. 白達林臺.  內蒙古民族大學學報. 2010(01)
[2]談蒙古國留學生漢語詞匯教學[J]. 格·薩茹拉.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2009(09)
[3]基于蒙古留學生漢語學習的課堂教學設計[J]. 張瑞芳.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2007(09)
[4]關于AP漢語與文化教材文化內容設計的幾點思考[J]. 婁毅.  語言文字應用. 2006(S1)
[5]對外漢語教學中文化的定位、體系建構及教師素質[J]. 劉曉梅.  黑龍江高教研究. 2005(07)
[6]對外漢語文化教材研究——兼論對外漢語文化教學等級大綱建設[J]. 張英.  漢語學習. 2004(01)
[7]對外漢語教學中的文化導入特征──從語言的文化本質談起[J]. 李建國,楊文惠.  華僑大學學報(哲學社會科學版). 1999(03)
[8]關于對外漢語課中的文化教學問題[J]. 陳光磊.  語言文字應用. 1997(01)
[9]對外漢語教學中的文化因素[J]. 胡明揚.  語言教學與研究. 1993(04)
[10]關于文化導入的再思考[J]. 趙賢州.  語言教學與研究. 1992(03)

碩士論文
[1]海外中學漢語教材中國知識文化內容編排研究[D]. 徐靜.暨南大學 2009
[2]六套海外華文教材中國知識文化內容項目研究[D]. 何慧宜.暨南大學 2007
[3]試論對外漢語教學中的交際文化教學[D]. 李濤.四川大學 2007



本文編號：3421156