可能補語是現(xiàn)代漢語里一種獨特的的語法結構,是中國人在日常生活交際中常用的語言結構形式之一,也是對外漢語教學研究中相對薄弱的一環(huán)。由于可能補語語法點的分支句式類型多種多樣、語義復雜多變以及使用限制條件較多,且很難在其他語言中找到與之相對應的結構形式,因此成為外國學習者學習漢語的重難點之一。本文立足于可能補語在漢語本體研究中所取得的研究成果,將“V不了”這一句式結構單獨提煉出來進行盡可能深入的探究,從“V不了”結構的本體和偏誤兩個角度入手,結合該結構的相關本體知識和實際調查到的語料來分析外國學習者運用“V不了”結構時出現(xiàn)的偏誤情況,分析產(chǎn)生偏誤的原因并設計教學過程。本文主要從本體研究和對外漢語教學兩個方面介紹前人對“V不了”結構的研究概況并對研究中運用的理論方法和語料來源進行了說明;其次,筆者對從語料庫中搜集到的關于“V不了”句式的偏誤例句進行梳理分類,歸納整理出遺漏、誤加、誤代以及錯序四種偏誤類型,并結合語料分析歸納出四種偏誤類型下的小類別,然后對其進行討論;然后立足已梳理總結的偏誤情況分析學習者出現(xiàn)上述偏誤的原因,主要從“V不了”結構的本體研究相關知識、學習者在第二語言習得以教材三個方... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題意義與研究目的
        1.選題意義
        2.選題目的
    (二)“V不了”結構研究概況
        1.本體研究方面
        2.對外漢語教學方面
    (三)解決問題擬采用的理論、方法及語料來源
        1.采用的理論
        2.研究方法
        3.語料來源及說明
一 “V不了”結構偏誤情況
    (一)“V不了”句式偏誤語料
    (二)“V不了”結構偏誤類型
        1.遺漏偏誤
        2.誤加偏誤
        3.誤代偏誤
        4.錯序偏誤
二 “V不了”結構偏誤原因
    (一)本體知識掌握方面
        1.未掌握“V不了(liǎo)_1 +了_2 (le)”結構中了_1，了_2的語義功能
        2.對“V不了”結構后的銜接成分掌握不到位
        3.與其他構式義混淆
        4.“V不 C”中對“C”語義互選規(guī)則不清楚
    (二)學習者二語習得方面
        1.目的語知識負遷移
        2.學習者的回避策略
    (三)教材方面
三 “V不了”結構教學設計
四 結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中介語的偏誤分析與對外漢語教學[J]. 張旸.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2017(06)
[2]現(xiàn)代漢語“了”、“著”、“過”的相關研究綜述[J]. 高霞,曹曉宏.  楚雄師范學院學報. 2011(04)
[3]日本學生使用動態(tài)助詞“了”的偏誤分析[J]. 孫海平.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2010(11)
[4]“大不了”的語法化[J]. 麻玉林.  文學界(理論版). 2010(05)
[5]“形容詞+不了”句法語義分析[J]. 高愛寧.  語文學刊. 2009(24)
[6]“V不了2”與“不能V”語義句法語用對比分析[J]. 陸意.  語文學刊. 2009(23)
[7]中亞留學生詞語誤代偏誤研究[J]. 李曉東.  語文學刊. 2009(21)
[8]淺論對外漢語語法教學的系統(tǒng)性[J]. 王鴻雁.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(04)
[9]非母語者漢語語法偏誤研究程序[J]. 周小兵.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2009(01)
[10]處置式帶補語的歷時發(fā)展[J]. 劉子瑜.  語言教學與研究. 2009(01)

碩士論文
[1]現(xiàn)代漢語主觀限量構式“V不了多A”研究[D]. 郭若祺.吉林大學 2018
[2]對外漢語教學中可能補語的習得與偏誤分析[D]. 王建鵬.蘇州大學 2017
[3]現(xiàn)代漢語“A不了”研究[D]. 武秀麗.浙江大學 2013
[4]留學生學習漢語趨向動詞的偏誤分析[D]. 劉璐.吉林大學 2013
[5]能否式“V得/不C”的多視角研究[D]. 孫嵐.浙江師范大學 2011
[6]外國留學生習得可能補語的回避與偏誤調查研究[D]. 李昊天.山東大學 2010
[7]“V不了”研究[D]. 陸意.上海師范大學 2010



本文編號：3398101