發(fā)布時(shí)間：2021-08-18 12:48

　　就漢語(yǔ)教學(xué)而言,介詞既是教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)榻樵~的語(yǔ)法意義復(fù)雜抽象,且虛化程度不一（部分尚帶有動(dòng)詞性）,用法又極為靈活。盡管對(duì)母語(yǔ)者而言,自然言語(yǔ)環(huán)境下掌握介詞的用法不成問(wèn)題,但對(duì)于外國(guó)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)（尤其是母語(yǔ)與漢語(yǔ)差異較大的）,要真正做到熟練掌握運(yùn)用各類介詞并非易事。?介詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中效果不甚理想,除了自身繁難的因素外,教學(xué)研究薄弱這一點(diǎn)不容忽視。介詞整體教學(xué)研究的成果較少自不待言,即使是個(gè)案研究也不多見(jiàn)。我們選取高頻介詞“對(duì)”（《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》列為甲級(jí)詞）在習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤作為研究對(duì)象,旨在通過(guò)典型的個(gè)案分析,探討提高介詞教學(xué)效率的有效途徑。文章在梳理已有成果的基礎(chǔ)上,從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)方面對(duì)介詞“對(duì)”進(jìn)行了全面的描寫(xiě)。結(jié)合偏誤分析理論、中介語(yǔ)理論,對(duì)我們從北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中檢索到的400條有效語(yǔ)料進(jìn)行了類型劃分。將之歸納為混用、遺漏、冗余、錯(cuò)序、復(fù)合等五類,并針對(duì)權(quán)重較高的混用偏誤進(jìn)行了次類劃分（與“對(duì)于、關(guān)于、跟”混用等）,詳細(xì)統(tǒng)計(jì)了每一種類型的權(quán)重。以此作為參照,審視語(yǔ)言的內(nèi)外部因素,深入討論偏誤形成的原因。進(jìn)而對(duì)... 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 本體研究
        1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
    1.3 理論基礎(chǔ)
        1.3.1 偏誤分析理論
        1.3.2 中介語(yǔ)理論
    1.4 研究方法和語(yǔ)料來(lái)源
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 語(yǔ)料來(lái)源
第二章 介詞“對(duì)”的句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用分析
    2.1 語(yǔ)義功能
    2.2 句法功能
        2.2.1 “對(duì)+X”作狀語(yǔ)
        2.2.2 “對(duì)+X”作定語(yǔ)
    2.3 語(yǔ)用功能
第三章 介詞“對(duì)”的偏誤類型
    3.1 混用
        3.1.1 與“關(guān)于、對(duì)于”混用
        3.1.2 與“給”混用
        3.1.3 與“向”混用
        3.1.4 與“在”混用
        3.1.5 與“跟”混用
    3.2 冗余
    3.3 遺漏
    3.4 錯(cuò)序
    3.5 復(fù)合偏誤
第四章 介詞“對(duì)”偏誤產(chǎn)生的原因及對(duì)策
    4.1 偏誤原因
        4.1.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        4.1.2 目的語(yǔ)知識(shí)的泛化
        4.1.3 語(yǔ)法規(guī)則的復(fù)雜性
        4.1.4 教學(xué)環(huán)境的影響
        4.1.5 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
    4.2 對(duì)策
        4.2.1 加強(qiáng)教學(xué)中的對(duì)比
        4.2.2 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的研究
        4.2.3 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]介詞“對(duì)”的偏誤分析[J]. 張思婷.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2011(10)
[2]介詞“對(duì)”不同義項(xiàng)的中介語(yǔ)使用情況考察[J]. 周文華.  華文教學(xué)與研究. 2011(01)
[3]日本留學(xué)生使用介詞“對(duì)”的有關(guān)偏誤分析[J]. 林柱.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[4]母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生使用漢語(yǔ)介詞“對(duì)”的偏誤分析[J]. 白荃,岑玉珍.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(02)
[5]試探介詞“對(duì)”的語(yǔ)法化過(guò)程[J]. 周芍,邵敬敏.  語(yǔ)文研究. 2006(01)
[6]歐美學(xué)生漢語(yǔ)介詞習(xí)得的特點(diǎn)及偏誤分析[J]. 崔希亮.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2005(03)
[7]現(xiàn)代漢語(yǔ)介詞的語(yǔ)用功能分析[J]. 陳昌來(lái).  廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(02)
[8]介詞“對(duì)”與“向”之異同[J]. 周曉林.  漢字文化. 2001(02)
[9]介詞“對(duì)”的意義和用法考察[J]. 李琳瑩.  天津師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1999(04)
[10]對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)中的介詞教學(xué)[J]. 韓容洙.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1998(06)

博士論文
[1]漢語(yǔ)常用介詞的認(rèn)知和功能研究[D]. 彭飛.南開(kāi)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”使用偏誤分析[D]. 李彤.陜西師范大學(xué) 2016
[2]以英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生介詞“對(duì)”的習(xí)得研究[D]. 周魏薇.復(fù)旦大學(xué) 2013
[3]漢語(yǔ)常用對(duì)象類介詞的分析與教學(xué)[D]. 何薇.蘇州大學(xué) 2004



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