本文關鍵詞：外國留學生習得漢語排他性范圍副詞的偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語排他性范圍副詞是副詞的一個重要次類,留學生在習得過程中經(jīng)常會出現(xiàn)偏誤。本文以排他性范圍副詞為研究對象,基于北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中的偏誤語料,對外國留學生習得漢語排他性范圍副詞的偏誤進行系統(tǒng)分析,并針對偏誤原因提出教學策略。論文共分成六章,各章主要內(nèi)容簡述如下:第一章是緒論,綜述了前人對漢語排他性范圍副詞的本體研究和對外漢語教學研究,并結合《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》,確定本文研究的9個排他性范圍副詞,對本文的研究緣起、研究意義、研究思路和語料來源等進行說明。第二章針對所搜集到的偏誤語料,對9個漢語排他性范圍副詞從語義、語法和語用三個方面分析其偏誤類型,探討其偏誤成因。第三章針對外國留學生漢語知識掌握不足的問題,對9個排他性范圍副詞的本體進行研究,并從排他性范圍副詞修飾體詞性成分和謂詞性成分兩個角度詳細描述其語法功能。第四章針對教材編寫的不足,對教材中排他性范圍副詞語法點的設置情況進行考察,考察內(nèi)容主要包括語法點設置是否合理、課文講解是否全面和練習設計問題三個方面。第五章針對教材編寫的不足,提出教學建議,主要包括加強教材中的語法特征描述、強化教材中的近義詞辨析和力求練習形式的多樣化三個方面。第六章是結語,概括了本文所做主要工作,以及創(chuàng)新和不足之處。
【關鍵詞】：漢語排他性范圍副詞 偏誤類型 語法功能 教學建議
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-19
• 1.1 研究緣起和研究意義8-9
• 1.1.1 研究緣起8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 研究對象和研究思路9-13
• 1.2.1 研究對象9-13
• 1.2.2 研究思路13
• 1.3 研究綜述13-17
• 1.3.1 漢語排他性范圍副詞的本體研究13-16
• 1.3.2 漢語排他性范圍副詞的對外漢語教學研究16-17
• 1.4 語料及相關說明17-19
• 1.4.1 語料來源17
• 1.4.2 相關說明17-19
• 第二章 外國留學生習得漢語排他性范圍副詞的偏誤分析19-42
• 2.1 偏誤類型分析19-39
• 2.1.1 語義偏誤19-27
• 2.1.2 語法偏誤27-35
• 2.1.3 語用偏誤35-37
• 2.1.4 小結37-39
• 2.2 偏誤原因分析39-42
• 2.2.1 母語負遷移39-40
• 2.2.2 目的語規(guī)則泛化40
• 2.2.3 工具書和教材編寫的不足40-42
• 第三章 漢語排他性范圍副詞的語法功能42-52
• 3.1 能否修飾體詞性成分42-46
• 3.1.1 能否置于名詞性成分前42-43
• 3.1.2 能否置于代詞前43-45
• 3.1.3 能否置于數(shù)量短語前45-46
• 3.2 能否修飾謂詞性成分46-50
• 3.2.1 能否修飾動詞性成分46-49
• 3.2.2 能否修飾形容詞49-50
• 3.3 小結50-52
• 第四章 教材中漢語排他性范圍副詞語法點的設置和講練52-56
• 4.1 漢語排他性范圍副詞語法點的設置52-53
• 4.2 漢語排他性范圍副詞語法點的講解53-55
• 4.3 漢語排他性范圍副詞語法點的練習55-56
• 第五章 教學建議56-62
• 5.1 加強教材中的語法特征描述56-58
• 5.2 強化教材中的近義詞辨析58-60
• 5.3 力求練習形式的多樣化60-62
• 第六章 結語62-64
• 6.1 本文所做的主要工作62-63
• 6.2 本文的創(chuàng)新之處和不足63-64
• 致謝64-65
• 參考文獻65-66

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