本文關(guān)鍵詞：中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學(xué)博士學(xué)位論文中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究姓名:張紹全申請學(xué)位級別:博士專業(yè):課程與教學(xué)論·英語指導(dǎo)教師:文旭20090401中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究課程與教學(xué)論專業(yè)博士研究生張紹全指導(dǎo)教師文旭教授摘要多義詞是自然語言的普遍現(xiàn)象,其研究在語言哲學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中具有悠久的歷史。對外語教師和外語學(xué)習(xí)者來說,多義詞一直是一大難題,原因在于受傳統(tǒng)語言學(xué)研究的影響,多義詞義項之間的關(guān)系被看成是無理可據(jù)的,缺乏系統(tǒng)性。對于多義詞的習(xí)得,要么要求學(xué)習(xí)者死記硬背各個義項,要么就是鼓勵他們根據(jù)語境去推測義項。然而,死記硬背是一個極耗時的方法。此外,一些研究發(fā)現(xiàn),根據(jù)語境去推測多義詞的義項不是人們所想象的那么有效,更重要的是,它不提高長期記憶。認(rèn)知語言學(xué)對于多義詞的研究表明:1)多義詞的義項是通過隱喻、轉(zhuǎn)喻、意象圖式轉(zhuǎn)換等認(rèn)知原則相互聯(lián)系的;2)多義詞的義項可以構(gòu)成典型結(jié)構(gòu)、家族相似性結(jié)構(gòu)或詞匯網(wǎng)絡(luò);3)無論從語言學(xué)概念還是非語言學(xué)概念來說,多義詞研究與范疇研究有許多共性。這些研究成果可以應(yīng)用于多義詞教學(xué)。近年來,認(rèn)知語言學(xué)與二語詞匯習(xí)得的界面研究已成為熱點之一。國外一些應(yīng)用語言學(xué)家把認(rèn)知語言... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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