本文關鍵詞：初級漢語綜合課教師話語的個案研究——基于兩位漢語教師課堂話語語料的分析

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【摘要】：采用課堂教學錄像分析的方法 ,在獲得校級漢語教學(初級綜合課)一等獎的教師中隨機選取兩位教師的教學實錄光盤作樣本進行個案研究,分別從話語量、話語構成、教師提問、教師反饋和話語模式等方面對教師的課堂話語進行定量分析。結果顯示:兩位漢語教師課堂話語存在教師話語量比重低、講解性話語少、操練性話語比例高、教師角色多元化、積極性反饋多以及有一些IRFR和IR[I1R1(I2R2)]F的話語結構模式等優(yōu)點和長處,但也存在一些問題和不足。
【作者單位】： 北京語言大學人文學院;
【關鍵詞】： 初級漢語 綜合課 教師話語
【基金】：國家社科基金重點項目“漢語口語能力與高效率教學模式研究”(12AZD113) 北京語言大學校級科研項目(中央高校基本科研業(yè)務專項資金資助)“美國中小學漢語沉浸式教學模式研究”(13GH02)
【分類號】：H195.3
【正文快照】： 0.引言教師話語(teacher talk),有時也稱作“教師課堂話語”,其實就是教師在課堂教學過程中所說的“話”。它不僅一直是課堂教學的主要媒介,而且是學生語言輸入的重要來源,同時還起著語言示范的重要作用。國外早在上世紀70年代就開始了對英語作為第二語言或外語教師話語的研究

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本文編號：972371