本文關(guān)鍵詞：“再A就B了”結(jié)構(gòu)的主觀性研究與對外漢語教學(xué)

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【摘要】：“再A就B了”結(jié)構(gòu)是漢語口語中的一個常用句式，但相關(guān)的本體研究卻并不常見，主觀性的研究也不多見。本文擬從“再A就B了”結(jié)構(gòu)的整體特征入手，對該結(jié)構(gòu)的主觀性體現(xiàn)及原因進行分析，在此基礎(chǔ)上，介紹了“再A就B了”各種形式的結(jié)構(gòu)所表達的主觀量的大小，區(qū)分出不同語境中的主觀性和主觀量的不同表達。最后從教學(xué)的角度討論了“再A就B了”結(jié)構(gòu)在對外漢語教學(xué)中的策略。 第一部分，緒論。簡要介紹了選題意義、文獻綜述、研究方法，并說明本文研究所用的語料來源。 第二部分，，對“再A就B了”結(jié)構(gòu)本身展開系統(tǒng)分析。將“再A就B了”分成“再A”和“就B了”兩部分，從性質(zhì)、語義和時態(tài)特征等方面進行分別討論。再得出“再A就B了”結(jié)構(gòu)主要的五種形式，并對它的語義特征、時態(tài)特征和語氣特征進行了探討。 第三部分，對“再A就B了”結(jié)構(gòu)的主觀性問題展開分析。首先揭示了“再A就B了”結(jié)構(gòu)體現(xiàn)主觀性的各方面原因，選取并介紹了“再+TIME+就+V+了”、“再+V/ADJ+就+ADJ+了”和“再+ADJ+就+V+了”這三個結(jié)構(gòu)在主觀性上的體現(xiàn)。 第四部分，對“再A就B了”結(jié)構(gòu)的主觀量問題展開分析�？疾炝恕霸�+TIME+就+V+了”、“再+V/ADJ+就+ADJ+了”和“再+ADJ+就+V+了”這三個結(jié)構(gòu)的主觀量的表達。 第五部分，教學(xué)策略。本文認為“再A就B了”結(jié)構(gòu)是一個框式結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實施中，應(yīng)當(dāng)整體把握，并結(jié)合“先易后難”原則和情景創(chuàng)設(shè)理論，運用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的情景，以便于學(xué)生掌握。 第六部分，結(jié)語。對本文的研究內(nèi)容進行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：“再A就B了”結(jié)構(gòu) 主觀性 主觀量 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-12
• 1.1 選題意義9
• 1.2 研究綜述9-11
• 1.2.1 “再 A 就 B 了”結(jié)構(gòu)整體研究綜述9-10
• 1.2.2 語言的主觀性和主觀量研究概述10
• 1.2.3 對外漢語教學(xué)中的框式結(jié)構(gòu)研究綜述10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 語料來源11
• 1.5 符號說明11-12
• 第二章 “再 A就 B了”結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性分析12-25
• 2.1 “再 A”的結(jié)構(gòu)特點和語義特征13-17
• 2.1.1 “再”的語義特征13-15
• 2.1.2 “A”項的成分特征15-17
• 2.2 “就 B 了”的結(jié)構(gòu)特點和語義特征17-20
• 2.2.1 “B”項的性質(zhì)分析17-18
• 2.2.2 對不變項“就”與“了”的分析18-20
• 2.3 “再 A 就 B 了”結(jié)構(gòu)的語義特征20-23
• 2.3.1 “A”項與“B”項的邏輯關(guān)系21-22
• 2.3.2 “再 A 就 B 了”結(jié)構(gòu)的時態(tài)特征22-23
• 2.4 小結(jié)23-25
• 第三章 “再 A就 B了”結(jié)構(gòu)的主觀性分析25-32
• 3.1 “再 A 就 B 了”結(jié)構(gòu)主觀性的具體體現(xiàn)26-28
• 3.1.1 “再+TIME+就+V+了”結(jié)構(gòu)的主觀性體現(xiàn)26-27
• 3.1.2 “再+ADJ+就+V+了”結(jié)構(gòu)的主觀性體現(xiàn)27-28
• 3.1.3 “再+V/ADJ+就+ADJ+了”結(jié)構(gòu)的主觀性體現(xiàn)28
• 3.2 “再 A 就 B 了”結(jié)構(gòu)體現(xiàn)主觀性的原因28-31
• 3.3 小結(jié)31-32
• 第四章 “再 A就 B了”結(jié)構(gòu)的主觀量分析32-39
• 4.1 “再+TIME+就+V+了”結(jié)構(gòu)的主觀量分析32-34
• 4.2 “再+ADJ+就+V+了”結(jié)構(gòu)的主觀量分析34-35
• 4.3 “再+V/ADJ+就+ADJ+了”結(jié)構(gòu)的主觀量分析35-37
• 4.4 “再 A 就可以了、“再 A 就行了”等形式的主觀量表達37
• 4.5 小結(jié)37-39
• 第五章 “再 A就 B了”結(jié)構(gòu)與對外漢語教學(xué)39-46
• 5.1 教學(xué)宜從整體把握結(jié)構(gòu)、分析結(jié)構(gòu)39-43
• 5.1.1 合理安排教學(xué)順序39-41
• 5.1.2 重視情景創(chuàng)設(shè)41-42
• 5.1.3 注重多媒體在教學(xué)中的運用42-43
• 5.2 “再 A 就 B 了”結(jié)構(gòu)口語課教學(xué)方案設(shè)計43-45
• 5.3 小結(jié)45-46
• 結(jié)語46-47
• 注釋47-49
• 參考文獻49-52
• 發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況52-53
• 致謝53

【參考文獻】

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本文編號：868903