本文關鍵詞：初級對外漢語口語教學法研究

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【摘要】：在對外漢語教學中,無論對于教師還是學生來說,口語教學都占有十分重要的位置�？谡Z講解和練習能夠幫助漢語非母語的學生全面提高漢語水平和交際能力,因而受到了學界的廣泛關注。以往的研究涉及到了對外漢語口語教學的方方面面,如口語教材的編寫與使用、口語教學方法探析、新媒體在口語教學中的應用與實踐、口語教學中的話語標記、口語教學中的文化因素等。隨著新理論、新技術、新元素的傳入和發(fā)展,對外漢語口語教學呈現(xiàn)欣欣向榮的局面,對初級階段的口語教學方法的研究角度多樣且比較全面和深入。然而相對來說,由于對外漢語教學研究起步較晚,且很多方法大多借鑒于英語和其他外語的教學方法,如翻譯法、聽說法、直接法等。對外漢語的教學方法,尤其是口語教學方法還沒有形成較為統(tǒng)一、完整的體系。因此,本文試圖在前人研究的基礎上,就初級對外漢語口語教學的教學方法進行研究,分別探討任務型教學法、情景創(chuàng)設法、話題教學法、互動式教學法、體演文化教學法、PPP模式下的口語教學以及建構主義理論下的口語教學方法。最后,本文針對前文所述的其中教學方法進行評價和總結,并給出筆者關于初級階段對外漢語口語教學的思考。
【關鍵詞】：對外漢語 口語教學 教學方法
【學位授予單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、緒論9-12
• 1.1 研究對象9
• 1.2 研究目的與意義9-10
• 1.3 初級對外漢語口語教學的文獻綜述10
• 1.4 研究方法10-12
• 二、初級對外漢語口語教學方法研究12-37
• 2.1 初級對外漢語口語教學的內容12-14
• 2.1.1 語音教學12-13
• 2.1.2 詞匯教學13
• 2.1.3 語法教學13-14
• 2.1.4 會話教學14
• 2.2 初級口語教學中的任務型教學法14-17
• 2.2.1 任務前階段15-16
• 2.2.2 任務中階段16
• 2.2.3 任務后階段16-17
• 2.3 初級口語教學中的情景創(chuàng)設法17-18
• 2.4 初級口語教學中的話題教學18-23
• 2.4.1 表格法19-20
• 2.4.2 紙條法20-22
• 2.4.3 句子擴充法22-23
• 2.5 初級口語教學中的互動式教學23-29
• 2.5.1 問答24-26
• 2.5.2 角色扮演26-27
• 2.5.3 小組合作與競賽27-28
• 2.5.4 游戲28-29
• 2.6 初級口語教學中的體演文化教學法29-33
• 2.7 PPP教學模式下的初級口語教學33-35
• 2.8 建構主義理論下的初級口語教學35-37
• 2.8.1 設定基于學習者認知水平的具體情景35-36
• 2.8.2 引導學生在實踐中互動與合作36
• 2.8.3 引導學生構建意義認知模式，形成個性特點36-37
• 2.8.4 教學反饋和評價37
• 三、初級對外漢語口語教學方法的評價和思考37-41
• 3.1 初級對外漢語口語教學方法的評價37-40
• 3.2 對初級對外漢語口語教學的思考40-41
• 3.2.1 重視情景創(chuàng)設40
• 3.2.2 重視學生的主體地位40-41
• 3.2.3 對教師有嚴格的要求41
• 結語41-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44

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