發(fā)布時(shí)間：2017-09-05 18:10

  本文關(guān)鍵詞：電視新聞節(jié)目主持人常見(jiàn)語(yǔ)言問(wèn)題及其對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 新聞節(jié)目主持人 語(yǔ)言問(wèn)題 原因 對(duì)策

【摘要】：通過(guò)對(duì)電視新聞主持人錯(cuò)誤進(jìn)行分析,本文認(rèn)為電視新聞主持人錯(cuò)誤包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等方面的錯(cuò)誤,其中語(yǔ)音方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在停頓、讀音、方言音等問(wèn)題上,詞匯方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在方言詞語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)新詞的不當(dāng)使用上,語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤以及句法成分缺失上,語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在修辭效果不盡人意上。針對(duì)新聞節(jié)目主持人出現(xiàn)的這一系列的語(yǔ)言錯(cuò)誤,本文進(jìn)行了探因考察,新聞節(jié)目主持人語(yǔ)音方面發(fā)生錯(cuò)誤不僅有主觀方面的原因,如語(yǔ)速過(guò)快、備稿不充分、心理壓力大等等,也有客觀方面的原因,如語(yǔ)音停頓的多樣性以及眾多多音字的干擾;語(yǔ)音方面發(fā)生錯(cuò)誤是受到新聞主持人對(duì)于詞匯接受度大、沒(méi)有強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)等等主觀因素以及方言詞匯、網(wǎng)絡(luò)詞匯對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯入侵的客觀因素的雙重影響;語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤則主要與詞類(lèi)劃分、語(yǔ)義理解、句子層次等方面相關(guān);而語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤則是因?yàn)樵谛畔魉瓦^(guò)程中,受到修辭形式的影響,編碼意義和解碼意義偶爾會(huì)出現(xiàn)偏差。根據(jù)具體錯(cuò)誤的不同,從新聞節(jié)目主持人自身主觀方面以及造成錯(cuò)誤本身的客觀方面提出相應(yīng)的對(duì)策,有利于減少電視新聞節(jié)目主持人的錯(cuò)誤,為廣大受眾帶來(lái)更好更規(guī)范的電視新聞節(jié)目。在語(yǔ)音方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化和讀音規(guī)范化,具體來(lái)說(shuō),就是要以結(jié)構(gòu)層次規(guī)范語(yǔ)音停頓,以詞義為基礎(chǔ)減少多音字誤讀;在詞匯方面要培養(yǎng)規(guī)范意識(shí),明確詞匯意義,排除方言詞匯以及網(wǎng)絡(luò)詞匯的干擾,實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確化和詞匯規(guī)范化;在語(yǔ)用方面要做到以詞的句法功能為根據(jù),確定語(yǔ)法位置,以詞義為基礎(chǔ),區(qū)別使用不同的詞,明確句子內(nèi)部結(jié)構(gòu),熟練掌握復(fù)句,在語(yǔ)用方面應(yīng)以消極修辭為主,適當(dāng)運(yùn)用積極修辭。
【關(guān)鍵詞】：新聞節(jié)目主持人 語(yǔ)言問(wèn)題 原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H136
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-13
• 1.1 研究?jī)?nèi)容7
• 1.2 研究現(xiàn)狀7-10
• 1.2.1 關(guān)于新聞節(jié)目主持人語(yǔ)言的研究7-8
• 1.2.2 關(guān)于新聞節(jié)目主持人語(yǔ)言問(wèn)題的研究8-9
• 1.2.3 關(guān)于新聞節(jié)目主持人語(yǔ)言問(wèn)題的對(duì)策研究9-10
• 1.3 研究意義10
• 1.4 研究方法和語(yǔ)料來(lái)源說(shuō)明10-11
• 1.4.1 研究方法10-11
• 1.4.2 語(yǔ)料來(lái)源11
• 1.5 本文的創(chuàng)新之處11-13
• 第2章 新聞節(jié)目主持人語(yǔ)言問(wèn)題13-22
• 2.1 語(yǔ)音方面13-16
• 2.1.1 停頓問(wèn)題13-14
• 2.1.2 讀音問(wèn)題14-15
• 2.1.3 方言音問(wèn)題15-16
• 2.2 詞匯方面16-17
• 2.2.1 方言詞語(yǔ)16
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)16-17
• 2.3 語(yǔ)法方面17-19
• 2.3.1 詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤17-18
• 2.3.2 句法成分缺失18-19
• 2.4 語(yǔ)用方面19-20
• 2.5 小結(jié)20-22
• 第3章 新聞節(jié)目主持人語(yǔ)言問(wèn)題的原因考察22-34
• 3.1 語(yǔ)音方面的原因22-27
• 3.1.1 語(yǔ)速過(guò)快，心理壓力大22-24
• 3.1.2 節(jié)目周期小，備稿不充分24
• 3.1.3 語(yǔ)音停頓的多樣性，對(duì)接受者的信息接受產(chǎn)生影響24-26
• 3.1.4 多音字的干擾，增加主持人發(fā)音難度26-27
• 3.1.5 方言節(jié)目的盛行，不利于語(yǔ)音規(guī)范化27
• 3.2 詞匯方面的原因27-30
• 3.2.1 對(duì)于詞匯接受度大，沒(méi)有強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)27-29
• 3.2.2 方言詞匯的干擾，對(duì)主持人的詞匯規(guī)范性產(chǎn)生影響29-30
• 3.2.3 網(wǎng)絡(luò)詞匯的沖擊，使得主持人的詞匯系統(tǒng)不穩(wěn)定30
• 3.3 語(yǔ)法方面的原因30-32
• 3.4 語(yǔ)用方面的原因32-33
• 3.5 小結(jié)33-34
• 第4章 針對(duì)新聞節(jié)目主持人語(yǔ)言問(wèn)題的對(duì)策34-39
• 4.1 語(yǔ)音問(wèn)題的對(duì)策34-36
• 4.1.1 培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化34
• 4.1.2 廣義備稿與狹義備稿相結(jié)合34
• 4.1.3 以結(jié)構(gòu)層次規(guī)范語(yǔ)音停頓34-35
• 4.1.4 以詞義為基礎(chǔ)減少多音字誤讀35-36
• 4.1.5 方言節(jié)目規(guī)范化36
• 4.2 詞匯問(wèn)題的對(duì)策36-37
• 4.2.1 培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)36
• 4.2.2 明確詞匯意義，，用詞準(zhǔn)確化36-37
• 4.2.3 排除干擾，詞匯規(guī)范化37
• 4.3 語(yǔ)法問(wèn)題的對(duì)策37-38
• 4.4 語(yǔ)用問(wèn)題的對(duì)策38
• 4.5 小結(jié)38-39
• 第5章 結(jié)語(yǔ)39-40
• 致謝40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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1 李姣姣;電視談話節(jié)目主持人傳播效果研究[D];中央民族大學(xué);2009年

本文編號(hào)：799491