本文關(guān)鍵詞：漢緬量詞比較及教學(xué)對策研究

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【摘要】：有的國家有量詞,有的國家沒有量詞。量詞在漢語中具有普遍化的應(yīng)用。緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,量詞得學(xué)習(xí)是不可避免的重要內(nèi)容。中國有著五千年的文化歷史,在歷史長河中沉淀了豐富的語言文化。其中,量詞是漢語詞匯中的一個(gè)大的類別,數(shù)量多、用法復(fù)雜、使用頻繁。緬甸語是漢藏語的分支,兩國之間在量詞上有著大量的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。漢語量詞十分豐富,緬甸語中的量詞相對較少。因此,緬甸學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中流很多的難點(diǎn)和困惑。在漢語量詞的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該找出它的規(guī)律性。因?yàn)橹芯捰兄凭玫泥徖镪P(guān)系,緬甸語中有著漢語的影響。研究中緬量詞對比分析,探討漢語與緬甸語的區(qū)別,目的就是更好的推動(dòng)緬甸學(xué)生對漢語的量詞學(xué)習(xí)。本文以中緬量詞對比分析為研究對象,從量詞的研究意義和國內(nèi)外量詞的研究現(xiàn)狀出發(fā),對中緬量詞進(jìn)行了概述,然后從共有量詞和獨(dú)有量詞的角度,對兩者之間的量詞進(jìn)行了比較。對緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞的難點(diǎn)進(jìn)行了分析,最后,對緬甸學(xué)生漢語學(xué)習(xí)進(jìn)行了教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：量詞 漢語 緬甸
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景和意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述9-11
• 1.2.1 針對量詞搭配的研究9-10
• 1.2.2 針對量詞的教學(xué)研究10-11
• 1.3 研究思路及方法11-13
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 2 漢緬量詞概述13-22
• 2.1 緬甸語量詞概述13-17
• 2.1.1 緬甸語的名量詞及動(dòng)量詞13-16
• 2.1.2 緬甸語的專用量詞及借用量詞16-17
• 2.2 漢語量詞概述17-22
• 2.2.1 漢語的名量詞及動(dòng)量詞17-20
• 2.2.2 漢語的專用量詞及借用量詞20-22
• 3 中緬量詞比較分析22-28
• 3.1 漢緬共有的量詞22-24
• 3.1.1 共性分析22-23
• 3.1.2 差異分析23-24
• 3.2 漢緬各自獨(dú)有的量詞24-28
• 3.2.1 緬甸語獨(dú)有的量詞24-26
• 3.2.2 漢語獨(dú)有的量詞26-28
• 4 緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞的難點(diǎn)28-35
• 4.1 緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞的難點(diǎn)調(diào)查分析28-30
• 4.2 緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)量詞難點(diǎn)的分析30-35
• 4.2.1 學(xué)習(xí)中漢語量詞的誤代30-33
• 4.2.2 表達(dá)中語序的錯(cuò)誤33-34
• 4.2.3 誤用多個(gè)量詞34
• 4.2.4 語句中量詞的遺漏34-35
• 5 緬甸學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的教學(xué)建議35-41
• 5.1 對“獨(dú)有”“共有”量詞教學(xué)各有側(cè)重35-36
• 5.2 注重教材編寫的趣味性36-37
• 5.3 課堂教學(xué)針對分類有所側(cè)重37-38
• 5.4 設(shè)置情境教學(xué)加強(qiáng)量詞的練習(xí)38-39
• 5.5 注重偏誤的研究及糾正39-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-46
• 致謝46-47

【參考文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張瑩;現(xiàn)代漢語動(dòng)詞計(jì)量的語義分析及教學(xué)策略[D];華中科技大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：784852