本文關(guān)鍵詞：新HSK五級與雅思聽力測試對比研究

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【摘要】：隨著全球化發(fā)展的迅速推進以及我國綜合國力的不斷提升，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，“漢語熱”日漸升溫。為了適應(yīng)漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展的需要，漢語水平考試（HSK）也在不斷地發(fā)展和完善，在原來實施了近二十年的HSK的基礎(chǔ)上，研制了新HSK。新HSK的推出彌補了舊HSK的許多不足，經(jīng)過五年多的發(fā)展，它越來越受到國內(nèi)外漢語學(xué)習(xí)者的認可，但是由于形成時間晚，不可避免地會存在一些不足。而同樣作為語言水平測試的雅思考試興起比較早，在理論和實踐方面都積累了豐富的經(jīng)驗，在全球范圍內(nèi)取得了成功，，可以為我們提供借鑒。 聽力是對外漢語教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，也是漢語學(xué)習(xí)者最薄弱的部分。通過調(diào)查我校國際教育學(xué)院留學(xué)生歷年HSK考試成績來看,聽力成績明顯低于其他幾個部分。鑒于此，本文從試題設(shè)計和內(nèi)容選材兩大方面，對新HSK五級和雅思考試的聽力試題進行對比研究，以此考察新HSK五級的有效性，即哪些方面值得繼承和發(fā)揚，哪些方面應(yīng)該做出有效的調(diào)整，以期對未來的新HSK五級聽力試題的命制和實施提出一些參考性建議，使其更加完善。最后結(jié)合對外漢語中級聽力教學(xué)存在的問題，探究新HSK五級聽力測試題對中級聽力課堂教學(xué)的后效作用，使?jié)h語水平考試真正達到考教結(jié)合，以考促學(xué)，以考促教的目的。 本文共分為六章。 第一章是緒論部分，主要介紹了研究的緣由、目的、意義以及語言測試的理論基礎(chǔ)等，并對新HSK研究現(xiàn)狀進行分析，指出其存在的不足，進而明確本文的研究對象和研究思路。 第二章是新HSK五級和雅思聽力測試試題設(shè)計對比研究，主要從聽力部分的構(gòu)成、題型以及測試形式三個方面進行了對比，探討了如何設(shè)置聽力試題。 第三章是新HSK五級和雅思聽力測試選材對比研究，主要從選材的形式和內(nèi)容兩方面進行對比。 第四章是雅思聽力測試對新HSK五級聽力測試的啟示，主要是在二、三章對比分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)新HSK五級聽力在試題設(shè)計以及選材方面改進的方向。 第五章是新HSK五級聽力測試對中級漢語聽力課堂教學(xué)的后效作用，主要結(jié)合新HSK的考教結(jié)合原則，針對現(xiàn)階段對外漢語中級聽力教學(xué)中存在的問題，探討了在新HSK五級的影響下，漢語中級聽力教學(xué)的方式和方法。 第六章是結(jié)語部分，主要總結(jié)了本文的研究結(jié)論、不足及后續(xù)研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：雅思 新 HSK 聽力試題 對比研究 聽力教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究緣由9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究對象和研究方法13
• 1.5 語言測試的理論依據(jù)13-15
• 第2章 新 HSK 五級和雅思聽力試題設(shè)計對比研究15-22
• 2.1 兩種聽力測試試題結(jié)構(gòu)對比15-16
• 2.2 兩種聽力測試試題類型設(shè)計對比16-19
• 2.3 兩種聽力測試試題形式設(shè)計對比19-21
• 2.4 小結(jié)21-22
• 第3章 新 HSK 五級和雅思聽力選材對比研究22-29
• 3.1 兩種聽力測試選材形式對比分析22-24
• 3.2 兩種聽力測試選材內(nèi)容對比分析24-27
• 3.3 小結(jié)27-29
• 第4章 雅思聽力測試對新 HSK 五級聽力測試的啟示29-32
• 4.1 對新 HSK 五級聽力試題設(shè)計的啟示29-30
• 4.2 對新 HSK 五級聽力選材的啟示30-31
• 4.3 小結(jié)31-32
• 第5章 對比測試結(jié)論對中級聽力教學(xué)的后效作用32-37
• 5.1 對外漢語中級聽力教學(xué)的現(xiàn)狀32-33
• 5.2 對外漢語中級聽力教學(xué)策略33-36
• 5.3 小結(jié)36-37
• 第6章 結(jié)語37-38
• 6.1 本文的主要結(jié)論37
• 6.2 本文的不足37-38
• 參考文獻38-40
• 致謝40

【參考文獻】

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本文編號：770838