本文關(guān)鍵詞：漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)研究

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【摘要】：本文采用文獻分析法、經(jīng)驗總結(jié)法和定性分析法,對案例開發(fā)的歷史發(fā)展進行研究,然后從論述漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)的理論基礎(chǔ)。接著,通過實踐探索理想案例的開發(fā)流程。筆者先從案例教學(xué)法對培養(yǎng)國際漢語教師的意義以及目前教學(xué)案例存在的不足兩個角度論述案例開發(fā)的必要性。然后,本文對案例開發(fā)的歷史發(fā)展進行了較為詳盡的述評,并對國內(nèi)三大工商管理案例庫進行研究,總結(jié)出案例開發(fā)應(yīng)該要依靠專業(yè)的研發(fā)團隊、搭建多樣的交流平臺、在提供豐富的案例購買方式的同時出版案例集、增強國際交流的啟示。接著,本文從理論上定義漢語國際教育教學(xué)案例,提出可以從創(chuàng)作方式、案例主題、案例功能、案例媒體形式這四個角度分類開發(fā)案例。筆者提出理想的漢語國際教育教學(xué)案例應(yīng)該具備真實性、典型性以及敘事性這些案例基本共性。但不同于其他學(xué)科的案例,漢語國際教育教學(xué)案例在整體上還應(yīng)具有服務(wù)對象多元化、典型性先于真實性、國別(地區(qū))性突出的同時兼具普適性、形式豐富多樣、片段式案例居多的基本特點;具體到單個的案例,筆者認(rèn)為,理想的漢語國際教育教學(xué)案例應(yīng)該收錄于真實課堂,案例描述能突出問題但呈現(xiàn)方式含蓄,思考題引導(dǎo)性強。參照理想案例的特點,筆者閱讀了三百余篇線上線下案例,發(fā)現(xiàn)目前在案例開發(fā)上存在以下不足:原創(chuàng)案例少,改編案例質(zhì)量層次不齊;示范型案例多,問題型及綜合型案例不足;案例正文撰寫人員素質(zhì)不一;案例使用說明不完整。針對目前案例開發(fā)的不足,結(jié)合理想案例的特點,筆者嘗試開發(fā)適用的案例。第四部分即開發(fā)流程的設(shè)想,包括關(guān)涉人員、準(zhǔn)備工作、主要環(huán)節(jié)和案例的試用及修訂。最后本文以綜合課所需案例為例,采用此流程制作了一個語言要素教學(xué)案例樣本。其中,對目前大部分案例所不具備或不完備的案例使用說明部分做了較為詳盡的說明及設(shè)計。希望本文能對漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)的專業(yè)化有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：案例教學(xué) 案例開發(fā) 漢語國際教育
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-14
• 1.1 研究背景和意義7-9
• 1.2 研究方法9-10
• 1.3 研究現(xiàn)狀10-14
• 2 案例開發(fā)的興起及在我國的發(fā)展14-22
• 2.1 案例開發(fā)在國外的興起14
• 2.2 案例開發(fā)在我國的起步與發(fā)展14-22
• 3 漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)的基礎(chǔ)理論分析22-45
• 3.1 漢語國際教育教學(xué)案例的含義22-24
• 3.2 漢語國際教育教學(xué)案例的分類24-30
• 3.3 漢語國際教育教學(xué)案例的組成部分30-33
• 3.4 漢語國際教育教學(xué)案例的整體基本特點33-36
• 3.5 單篇理想漢語國際教育教學(xué)案例的特點36-39
• 3.6 目前漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)的不足39-42
• 3.7 漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)的專業(yè)化趨勢42-45
• 4 漢語國際教育教學(xué)案例開發(fā)的探索與實踐45-68
• 4.1 案例開發(fā)關(guān)涉人員45-47
• 4.2 案例開發(fā)準(zhǔn)備階段47-50
• 4.3 案例開發(fā)主要環(huán)節(jié)50-53
• 4.4 案例試用及跟蹤修訂53-55
• 4.5 樣本55-68
• 5 結(jié)語68-70
• 5.1 全文主要內(nèi)容及觀點68-69
• 5.2 研究的不足之處69-70
• 附注70-72
• 參考文獻72-74
• 學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文74-75
• 后記75

【相似文獻】

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