本文關鍵詞：從量詞的區(qū)別語義特征看對外漢語量詞教學

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【摘要】：漢語在詞類方面最大的特點表現(xiàn)為量詞的豐富性,豐富的量詞成為對外漢語教學的重點和難點之一,在量詞內(nèi)部,近義量詞之間復雜的區(qū)別語義特征使量詞成為學生學習漢語的過程中最棘手的問題。對于非漢字文化圈的學生來說,量詞習得的難度不言而喻；對于漢字文化圈的學生來說,即使學生的母語中有量詞,但由于其母語中的量詞與漢語中量詞之間的非完全等值對應性,學生在學習量詞的過程中仍然會產(chǎn)生許多由不同因素造成的偏誤。量詞系統(tǒng)內(nèi)部,一方面,同一個量詞由于其自身獨特的區(qū)別語義特征,可以修飾不同具有相似特征的對象；另一方面,同一被修飾對象由于對量詞的區(qū)別語義特征的不同需求,可以選擇具有細微差異的近義量詞；最后,由于近義量詞具有區(qū)別語義特征,同類被修飾對象對近義量詞的選擇表現(xiàn)出復雜性。因此,量詞由于其內(nèi)部豐富的區(qū)別語義特征而成為一個非常復雜的詞類,即使是以漢語為母語的大多數(shù)中國人,對于量詞也只是了解量詞的使用現(xiàn)象,而不了解量詞的理據(jù)；對于包括漢字文化圈在內(nèi)的母語非漢語的學生而言,通過了解漢語量詞的理據(jù),掌握量詞的區(qū)別語義特征,從而達到基本掌握量詞使用方法的目的,其難度可想而知。鑒于此,明確量詞的理據(jù)性,區(qū)分量詞尤其是近義量詞之間的區(qū)別語義特征,是對外漢語量詞教學的當務之急。在對外漢語量詞教學方面,不能準確地區(qū)分近義量詞之間的區(qū)別語義特征是學生使用量詞時造成偏誤的主要原因。針對這一現(xiàn)象,我們借鑒前輩學者已有的研究成果,對前輩學者的研究成果進行分析,為論文行文提供理論支撐,針對量詞的區(qū)別語義特征,結合對外漢語量詞教學中遇到的問題,以期通過本體研究對對外漢語量詞教學提供一些可以借鑒的方法,提高對外漢語教師的教學效率,減輕學生學習量詞的負擔,減少跨文化交際的障礙,降低學生在使用漢語進行交流時量詞的偏誤率,實現(xiàn)對外漢語量詞教與學雙贏的目的。論文第一章為緒論,主要介紹了論文的研究目的及意義、研究內(nèi)容和方法、研究現(xiàn)狀。論文第二章根據(jù)量詞教學中具體量詞在現(xiàn)代漢語中的用法,在收集大量語料的基礎上,通過分析量詞“個”、“位”、“名”的區(qū)別語義特征,量詞“縷”、“絲”、“股”的區(qū)別語義特征,量詞“臺”和“部”的區(qū)別語義特征,量詞“陣”、“次”和“場”的區(qū)別語義特征,對學生在漢語量詞學習的過程中出現(xiàn)的偏誤進行分析,并做出相應的修改。論文第三章針對對外漢語量詞教學現(xiàn)狀中量詞“個”的泛化和不夠重視量詞區(qū)別語義特征的問題,分別提出了對對外漢語量詞教學的建議,希望能對日后的對外漢語量詞教學有所幫助,為對外漢語量詞教學提供方法,豐富對外漢語教學學科已有的研究成果,增加我國對外漢語教學事業(yè)的實力,增添漢語在國際社會上的魅力,吸引越來越多的外國朋友主動了解漢語、喜歡漢語、學習漢語、運用漢語進行交際并樂于傳播漢語,從而擴大漢語在世界上的影響力,增強我國文化軟實力,進一步提升我國的國際地位。論文第四章為結語部分,主要說明了論文研究的價值,希望在對外漢語量詞教學方面略盡薄力。
【關鍵詞】：量詞 近義量詞 區(qū)別語義特征 對外漢語量詞教學
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究目的及意義10-11
• 1.2 研究內(nèi)容和方法11-12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-16
• 第2章 量詞的區(qū)別語義特征16-44
• 2.1 指人量詞“個”、“位”、“名”的區(qū)別語義特征16-23
• 2.1.1 “個”作量詞的使用情況17-18
• 2.1.2 “位”作量詞的使用情況18-20
• 2.1.3 “名”作量詞的使用情況20-21
• 2.1.4 學生在使用指人量詞“個”、“位”、“名”時的偏誤分析21-23
• 2.2 形狀量詞“縷”、“絲”、“股”的區(qū)別語義特征23-30
• 2.2.1 “縷”作量詞的使用情況23-25
• 2.2.2 “絲”作量詞的使用情況25-26
• 2.2.3 “股”作量詞的使用情況26-28
• 2.2.4 學生在使用形狀量詞“縷”、“絲”、“股”時的偏誤分析28-30
• 2.3 指物量詞“臺”和“部”的區(qū)別語義特征30-35
• 2.3.1 “臺”作量詞的使用情況30-32
• 2.3.2 “部”作量詞的使用情況32-33
• 2.3.3 學生在使用指物量詞“臺”和“部”時的偏誤分析33-35
• 2.4 動量詞“陣”、“次”和“場”的區(qū)別語義特征35-44
• 2.4.1 “陣”作量詞的使用情況36-37
• 2.4.2 “次”作量詞的使用情況37-38
• 2.4.3 “場”作量詞的使用情況38-40
• 2.4.4 學生在使用動量詞“陣”、“次”和“場”時的偏誤分析40-44
• 第3章 對外漢語量詞教學存在的問題及對策44-54
• 3.1 對外漢語量詞教學存在的問題44-48
• 3.1.1 量詞“個”的泛化45-47
• 3.1.2 對量詞的區(qū)別語義特征不夠重視47-48
• 3.2 解決對外漢語量詞教學中問題的對策48-54
• 3.2.1 減少量詞“個”泛化的對策49-50
• 3.2.2 重視量詞區(qū)別語義特征的對策50-54
• 第4章 結語54-56
• 參考文獻56-58
• 致謝58-60
• 攻讀碩士學位期間研究成果60

【共引文獻】

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本文編號：676225