發(fā)布時(shí)間：2017-08-14 14:31

  本文關(guān)鍵詞：四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材比較研究

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【摘要】：本研究選取四套國(guó)內(nèi)出版的本科留學(xué)生專用的現(xiàn)代文學(xué)教材:金戈(2002)主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)選讀》,歐陽(yáng)禎人(2007)主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》,張玲霞(2008)主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)導(dǎo)讀》,胡建軍(2013)主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家作品選讀》,從教材編寫(xiě)理念、選文收錄、編寫(xiě)體例等三方面進(jìn)行比較研究,其中選文收錄包括篇目、主題、體裁三個(gè)方面,編寫(xiě)體例包括教材框架、助學(xué)系統(tǒng)、練習(xí)設(shè)置、配套教材四個(gè)方面�？偨Y(jié)四套教材各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,以期對(duì)留學(xué)生文學(xué)教材的編寫(xiě)提供參考。研究發(fā)現(xiàn),四套教材的編寫(xiě)理念更新程度不夠,沒(méi)有體現(xiàn)以具體理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法傾向,也未重視對(duì)交際文化的介紹;選文收錄情況受編者主觀因素影響較大,對(duì)教材編寫(xiě)理念的貫徹落實(shí)程度較差;編寫(xiě)體例基本完善,但助學(xué)系統(tǒng)中各板塊的針對(duì)性還有待提高。相對(duì)來(lái)說(shuō),《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家作品選讀》更便于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�；谝陨辖Y(jié)論,筆者認(rèn)為留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材應(yīng)該更新現(xiàn)代文學(xué)教材編寫(xiě)理念,降低編者主觀因素對(duì)選文的影響,體例安排符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,并以科學(xué)的教學(xué)法理論為支撐。
【關(guān)鍵詞】：留學(xué)生 文學(xué)教材 編寫(xiě)理念 選文收錄 編寫(xiě)體例
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 緒論6-11
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 研究目的和意義7
• 1.3 研究綜述7-11
• 2 理論基礎(chǔ)、研究方法與對(duì)象11-16
• 2.1 理論基礎(chǔ)11-13
• 2.2 研究方法13
• 2.3 研究對(duì)象13-16
• 3 四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材編寫(xiě)理念分析16-20
• 3.1 留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)課性質(zhì)16-17
• 3.2 四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材編寫(xiě)理念比較分析17-20
• 4 四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材選文情況比較分析20-30
• 4.1 文學(xué)作品篇目比較分析20-25
• 4.2 文學(xué)作品主題比較分析25-28
• 4.3 文學(xué)作品體裁比較分析28-30
• 5 四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材編寫(xiě)體例比較分析30-42
• 5.1 教材框架30-33
• 5.2 助學(xué)系統(tǒng)33-37
• 5.3 練習(xí)設(shè)置37-42
• 6 結(jié)論與建議42-46
• 6.1 本文的主要結(jié)論42-44
• 6.2 教材編寫(xiě)建議44-45
• 6.3 本研究的不足之處45-46
• 尾注46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-54
• 致謝54

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本文編號(hào)：673148