發(fā)布時(shí)間：2017-08-04 20:08

  本文關(guān)鍵詞：印尼瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查報(bào)告

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【摘要】：語(yǔ)言態(tài)度屬于語(yǔ)言的社會(huì)心理學(xué)范疇,在人們的日常生活中起著重要的作用,并對(duì)人的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言行為產(chǎn)生深刻影響。在雙語(yǔ)和多語(yǔ)社會(huì)中,語(yǔ)言態(tài)度的調(diào)查研究對(duì)于某一種語(yǔ)言的教育和發(fā)展尤為重要。本研究主要考察印尼東爪哇瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度,描述和分析當(dāng)前瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度現(xiàn)狀,研究背景因素的不同水平對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度差異是否造成影響,以及怎樣從教學(xué)等方面改善瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度,促進(jìn)瑪瑯市華文教育的發(fā)展等。本文研究的理論主要是語(yǔ)言態(tài)度理論,研究數(shù)據(jù)主要通過配對(duì)變語(yǔ)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)問卷調(diào)查獲得,統(tǒng)計(jì)分析主要依靠Excel2007和SPSS軟件,同時(shí)結(jié)合訪談法,對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和驗(yàn)證。本文主要由四部分構(gòu)成:第一部分主要是闡述語(yǔ)言態(tài)度的概念、研究?jī)r(jià)值、測(cè)量方法、回顧國(guó)內(nèi)外學(xué)者的語(yǔ)言態(tài)度研究現(xiàn)狀以及本文研究的內(nèi)容和意義、研究對(duì)象、研究的方法和步驟等;第二部分著重報(bào)告了瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的調(diào)查和分析內(nèi)容,包括對(duì)華裔學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度的配對(duì)變語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析以及華裔與非華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度結(jié)果的比較與分析;第三部分著重分析了瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響因素;第四部分總結(jié)了調(diào)查結(jié)果,得出了結(jié)論并就結(jié)論進(jìn)行了針對(duì)華文教育方面的討論和思考;第五部分筆者談到了本文的收獲和啟發(fā),以及不足和局限。調(diào)查的研究結(jié)果顯示:瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度總體位于中等偏上水平;不同性別和家人能否說漢語(yǔ)對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度差異不存在顯著影響;年齡、教育程度、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間、不同的漢語(yǔ)老師、漢語(yǔ)水平、周課時(shí)等都對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度差異產(chǎn)生顯著影響。利用以上研究結(jié)論,筆者對(duì)瑪瑯市的華文教學(xué)提出了一些有針對(duì)性的改進(jìn)措施,旨在改善當(dāng)?shù)厝A裔學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度,提高他們的漢語(yǔ)水平,這也是一種積極的華文教育推廣。
【關(guān)鍵詞】：瑪瑯市華裔學(xué)生 漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度 配對(duì)變語(yǔ)實(shí)驗(yàn) 問卷調(diào)查 背景因素
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 語(yǔ)言態(tài)度10-14
• 1.1.1 語(yǔ)言態(tài)度的定義10-11
• 1.1.2 語(yǔ)言態(tài)度的測(cè)量方法11-12
• 1.1.3 語(yǔ)言態(tài)度的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.2 瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度研究14-19
• 1.2.1 研究的內(nèi)容和意義14-16
• 1.2.2 研究的調(diào)查對(duì)象16-17
• 1.2.3 研究的方法和步驟17-19
• 2 瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查內(nèi)容19-32
• 2.1 對(duì)華裔學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度配對(duì)變語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析19-25
• 2.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)19-21
• 2.1.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析21-25
• 2.2 對(duì)華裔學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度的問卷調(diào)查及其結(jié)果分析25-29
• 2.2.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)25-26
• 2.2.2 調(diào)查結(jié)果分析26-29
• 2.3 華裔與非華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度比較結(jié)果分析29-32
• 2.3.1 華裔與非華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度配對(duì)變語(yǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較29-30
• 2.3.2 華裔與非華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查問卷結(jié)果比較30
• 2.3.3 華裔與非華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度比較結(jié)果分析30-32
• 3 瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度影響因素分析32-45
• 3.1 性別對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度影響分析32-33
• 3.2 年齡對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度影響分析33-35
• 3.3 教育程度對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響分析35-37
• 3.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響分析37-39
• 3.5 漢語(yǔ)老師對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響分析39
• 3.6 家人能否說漢語(yǔ)對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響分析39-40
• 3.7 漢語(yǔ)水平對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響40-42
• 3.8 周課時(shí)量對(duì)瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度的影響42-45
• 4 結(jié)論與討論45-53
• 4.1 結(jié)論45-49
• 4.1.1 瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度現(xiàn)狀45-47
• 4.1.2 瑪瑯市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度影響因素47-48
• 4.1.3 與印尼棉蘭市華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查比較48-49
• 4.2 討論49-53
• 4.2.1 瑪瑯市華文教育推廣的成績(jī)和存在的問題49-50
• 4.2.2 今后瑪瑯市華文教育推廣預(yù)測(cè)50
• 4.2.3 瑪瑯市華文教育推廣的一些建議50-53
• 結(jié)語(yǔ)53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄1 錄音文本57-59
• 附錄2 調(diào)查問卷59-64
• 致謝64-65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張偉;;論雙語(yǔ)人的語(yǔ)言態(tài)度及其影響[J];民族語(yǔ)文;1988年01期

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本文編號(hào)：621444