本文關鍵詞：包含語素“白”的詞及其詞感習得研究

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【摘要】：漢語文本格式中只有字距沒有詞距,這使得漢語詞界確認在對外漢語教學中始終是一個難點。漢語社團成員可以憑借自身的語感對漢語文本材料進行切詞、斷句和理解,對于非漢語社團成員的留學生來說,有效的漢語詞感是他們順利閱讀漢語文本的關鍵。本文首先對語素“白”的構詞能力和成詞能力進行系統(tǒng)描述和分析,構詞能力主要對語素“白”的各個義項的構詞方式和數(shù)量進行了描寫;成詞能力描述了成詞語素所屬詞類的語法性質(zhì)和功能。然后通過實驗調(diào)查考察留學生對包含語素“白”的詞詞感的習得情況。從留學生習得包含語素“白”的詞的詞感偏誤類型和原因來看:偏誤類型主要有合并式切分和分裂式切分,偏誤出現(xiàn)的原因有語言文本方面的原因,主要包括:字、詞概念混淆,熟詞優(yōu)先性干擾,語音連帶性干擾,詞匯量缺乏,語境意識缺乏等5個方面;非語言文本方面的因素有視幅廣度限制、自我監(jiān)控意識缺乏等2個方面。從留學生習得包含語素“白”的詞的詞感現(xiàn)狀來看:(1)我們可以看到留學生對包含語素“白”的詞的詞感習得情況在初級和中高級階段存在差異,中高級階段的留學生的自我監(jiān)控意識更強,漢語詞感比初級留學生要好;(2)漢字圈和非漢字圈的留學生在對包含語素“白”的詞詞感習得方面沒有表現(xiàn)出優(yōu)勢。另外,針對實驗結果,我們嘗試性地從語言知識、閱讀技巧、語用和文化以及對外漢語教材編寫等4個方面給出了幾點提高留學生詞感的相關策略和建議。
【關鍵詞】：語素“白” 詞感 偏誤分析 應對策略
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的和意義8-9
• 1.3 研究內(nèi)容和方法9-10
• 1.3.1 研究內(nèi)容9-10
• 1.3.2 研究方法10
• 1.4 相關文獻及其利用綜述10-13
• 1.4.1 語素“白”的 本體研究10-11
• 1.4.2 漢語文本書寫和閱讀單位11
• 1.4.3 漢語詞的界定11-12
• 1.4.4 漢語詞界切分相關研究12-13
• 2 語素“白”的 構詞能力和成詞能力13-27
• 2.1 語素“白”的 構詞能力13-23
• 2.1.1 各個義項包含語素“白”的 詞的構詞數(shù)量和構詞方式14-18
• 2.1.2 包含語素“白”的 詞的語素共義和語素變義關系類型18-23
• 2.1.3 小結23
• 2.2 語素“白”的 成詞能力23-27
• 2.2.1 做定語24-25
• 2.2.2 做謂語25
• 2.2.3 做補語25-26
• 2.2.4 做主語26
• 2.2.5 做賓語26
• 2.2.6 做狀語26-27
• 3 留學生習得包含語素“白”的 詞的詞感調(diào)查27-38
• 3.1 留學生習得包含語素“白”的 詞情況27-29
• 3.2 實驗設計29-34
• 3.2.1 實驗相關概念的界定29-30
• 3.2.2 實驗對象30
• 3.2.3 實驗材料30
• 3.2.4 實驗方法30-31
• 3.2.5 實驗結果31-34
• 3.3 實驗結果分析34-36
• 3.3.1 從語法詞和非語法詞角度進行切分來看34-35
• 3.3.2 從切分結果是否影響語義理解來看35-36
• 3.3.3 從切分結果是否符合具體上下文語境來看36
• 3.4 留學生習得包含語素“白”的 詞的詞感現(xiàn)狀36-38
• 3.4.1 漢字圈和非漢字圈留學生詞感對比36-37
• 3.4.2 初級和中高級留學生詞感對比37
• 3.4.3 小結37-38
• 4 留學生習得包含語素“白”的 詞的詞感偏誤分析38-44
• 4.1 詞感偏誤類型38-41
• 4.1.1 合并式切分39-40
• 4.1.2 分裂式切分40-41
• 4.2 詞感偏誤原因41-44
• 4.2.1 語言文本方面的因素41-43
• 4.2.2 非語言文本方面的因素43-44
• 5 提高留學生詞感的對策44-49
• 5.1 語言知識方面的策略44-45
• 5.1.1 加強漢語語言基礎知識積累44
• 5.1.2 加強學生漢語詞意識44-45
• 5.1.3 擴充詞匯量45
• 5.2 閱讀技巧方面的策略45-46
• 5.2.1 借助上下文語境聯(lián)系45-46
• 5.2.2 借助節(jié)奏、韻律46
• 5.2.3 擴大視幅廣度46
• 5.2.4 加強自我監(jiān)控意識46
• 5.3 語用和文化方面的策略46-47
• 5.3.1 適當加強慣用語教學46-47
• 5.3.2 適當加強漢語文化知識教學47
• 5.4 對外漢語教材編寫方面的建議47-49
• 5.4.1 提高中高級詞匯的復現(xiàn)率47
• 5.4.2 對外漢語教材全面采用詞式書寫47-49
• 6 結論49-51
• 6.1 論文總體結論49
• 6.2 論文創(chuàng)新和不足49-51
• 【附錄1】 調(diào)查問卷51-52
• 【附錄2】 調(diào)查研究日志52-56
• 參考文獻56-58
• 致謝58

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