本文關(guān)鍵詞：泰國(guó)素攀府東卡學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)及漢語(yǔ)教師適應(yīng)性調(diào)查分析

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【摘要】：隨著漢語(yǔ)教學(xué)在全球的傳播和持續(xù)發(fā)展,孔子學(xué)院已將工作重心深化為“走進(jìn)去”。針對(duì)泰國(guó)而言,目前泰國(guó)的漢語(yǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了基礎(chǔ)教育體系并仍將繼續(xù)深化普及。筆者認(rèn)為,在這兩大背景下,漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)就顯得尤為突出,漢語(yǔ)國(guó)際教師的培養(yǎng)不僅應(yīng)具備國(guó)際化,現(xiàn)階段更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)本土化。筆者對(duì)東卡學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行深入調(diào)查,并結(jié)合筆者自身在該校四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行分析,力求對(duì)泰國(guó)中學(xué)的漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀和師資現(xiàn)狀進(jìn)行真實(shí)的反映,從而檢驗(yàn)廣西的大學(xué)現(xiàn)有的學(xué)歷培養(yǎng)制度的優(yōu)缺點(diǎn),并且提出培養(yǎng)建議。論文的第一章為緒論主要介紹選題背景、研究現(xiàn)狀、研究目的及研究意義和研究方法。第二章簡(jiǎn)要介紹了泰國(guó)教育管理機(jī)構(gòu)和東卡學(xué)�；厩闆r,然后是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的說(shuō)明和分析,問(wèn)卷主要調(diào)查東卡學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生水平、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)教師的要求與評(píng)價(jià)、還有對(duì)HSK考試的了解以及態(tài)度等方面。第三章是對(duì)東卡學(xué)校一線漢語(yǔ)教師的調(diào)查,主要包括該校漢語(yǔ)教師基本信息,該校對(duì)漢語(yǔ)教師的管理方法和對(duì)漢語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)辦法。第四章介紹漢語(yǔ)教師的需求與培養(yǎng),以東卡學(xué)校為例分析泰國(guó)對(duì)泰國(guó)本土教師的需求。以廣西大學(xué)為例分析學(xué)歷培養(yǎng)方法,主要包括對(duì)學(xué)歷培養(yǎng)方法的介紹、學(xué)歷培養(yǎng)方法的分析和培養(yǎng)建議。本論文分析了泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教育現(xiàn)有階段的真實(shí)情況,對(duì)泰國(guó)基礎(chǔ)教育階段漢語(yǔ)教育的深化問(wèn)題,在理論和實(shí)踐方面均具有一定的參考價(jià)值,希望對(duì)師資培養(yǎng)和泰國(guó)漢語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展有積極影響。
【關(guān)鍵詞】：泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教育 漢語(yǔ)國(guó)際教師培養(yǎng) 教師本土化 漢語(yǔ)教師適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACTS6-10
• 一、緒論10-19
• 1.1 選題背景10-13
• 1.1.1 世界漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀10
• 1.1.2 泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)歷史與現(xiàn)狀10-11
• 1.1.3 面臨的困境11-13
• 1.2 研究現(xiàn)狀和綜述13-16
• 1.3 研究目的及意義16-17
• 1.4 研究方法17-19
• 二、東卡學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況19-47
• 2.1 泰國(guó)教育管理機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介19-20
• 2.2 東卡學(xué)校簡(jiǎn)介20-21
• 2.3 東卡學(xué)校學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查21-42
• 2.3.1 調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明21-22
• 2.3.2 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析22-42
• 2.4 東卡學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查小結(jié)42-47
• 2.4.1 東卡學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析42-46
• 2.4.2 東卡學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)建議46-47
• 三、東卡學(xué)校漢語(yǔ)教師情況47-52
• 3.1 歷任漢語(yǔ)教師概況47
• 3.2 東卡學(xué)校漢語(yǔ)教師管理辦法47-48
• 3.3 東卡學(xué)校漢語(yǔ)教師評(píng)價(jià)方法48-52
• 四、東卡學(xué)校漢語(yǔ)教師需求與培養(yǎng)52-61
• 4.1 對(duì)本土漢語(yǔ)教師的需求52-55
• 4.1.1 政策原因52-53
• 4.1.2 東卡學(xué)校對(duì)本土漢語(yǔ)教師的需求53-55
• 4.2 漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)55-61
• 4.2.1 學(xué)歷培養(yǎng)模式介紹55-57
• 4.2.2 學(xué)歷培養(yǎng)分析57-59
• 4.2.3 培養(yǎng)建議59-61
• 結(jié)語(yǔ)61-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄66-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 吳應(yīng)輝;龍偉華;馮忠芳;潘素英;;泰國(guó)促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué),提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略規(guī)劃[J];國(guó)際漢語(yǔ)教育;2009年01期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馮忠芳（KIATTISAK SAE FONG）;泰國(guó)中小學(xué)本土漢語(yǔ)教師發(fā)展的歷時(shí)考察與標(biāo)準(zhǔn)研究[D];中央民族大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 向p芪，

本文編號(hào)：577281