發(fā)布時(shí)間：2017-05-27 07:02

  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角下的瀕危語(yǔ)言研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語(yǔ)言瀕�；蛳霈F(xiàn)象自古有之，但全球一體化加快了部分語(yǔ)言消亡速度，這成為一個(gè)全球性的問(wèn)題。世界上，每?jī)蓚�(gè)星期就有一種語(yǔ)言消失掉。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2001年的報(bào)告稱(chēng)，世界上現(xiàn)存的6000多種語(yǔ)言中大約有一半的語(yǔ)言處在危險(xiǎn)之中或?yàn)l臨消失。語(yǔ)言瀕危已成為全球范圍內(nèi)的一種突出現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)言及文化多樣性帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，瀕危語(yǔ)言現(xiàn)象日益成為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言文化學(xué)界研究和關(guān)注的重要熱點(diǎn)之一。 自上世紀(jì)90年代以來(lái)，無(wú)論瀕危語(yǔ)言學(xué)說(shuō)成果的介紹，瀕危語(yǔ)言的調(diào)查和記錄、個(gè)案分析,還是具體的搶救和保護(hù)行動(dòng)方面,都取得了重大進(jìn)展,瀕危語(yǔ)言研究已經(jīng)成了當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)新的領(lǐng)域，也是政治關(guān)注的前沿問(wèn)題。 生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的重要立論基礎(chǔ)是語(yǔ)言多樣性思想。新舊世紀(jì)交替之際，在語(yǔ)言瀕�，F(xiàn)象已成為全世界普遍存在的語(yǔ)言危機(jī)的背景下，對(duì)語(yǔ)言多樣性的研究逐步受到重視。針對(duì)這一問(wèn)題，研究人類(lèi)語(yǔ)言文化的學(xué)者們開(kāi)始引入生態(tài)學(xué)的概念，即物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)就越強(qiáng)健，其結(jié)構(gòu)也越穩(wěn)定。相反，物種單一化不僅會(huì)導(dǎo)致物種的滅絕，而且還會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)。以此類(lèi)比，假如人類(lèi)只使用一種語(yǔ)言，我們的世界將呈現(xiàn)出一種單一的、全球性文化，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)以及人類(lèi)社會(huì)文化生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。本文從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，介紹了世界瀕危語(yǔ)言的現(xiàn)狀，分析了造成語(yǔ)言瀕危的生態(tài)因素，探討了瀕危語(yǔ)言所潛藏的重大語(yǔ)言學(xué)價(jià)值及文化價(jià)值，緊接著提出了一些對(duì)瀕危語(yǔ)言的挽救與保護(hù)策略，最后對(duì)瀕危語(yǔ)言的研究進(jìn)行了全面反思與展望。 本研究所探討的問(wèn)題還處于一種探索階段。從理論上講，把語(yǔ)言的多樣性比附于生物的多樣性仍缺乏足夠的根據(jù)，把語(yǔ)言的多樣性等同于文化的多樣性也是有爭(zhēng)議的。語(yǔ)言畢竟是不同于生物的一種社會(huì)現(xiàn)象，同使用者有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，具有比生物更為復(fù)雜的多方面的文化背景。但毋庸置疑的是，從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的角度研究語(yǔ)言與環(huán)境的相互影響和作用極大地拓寬了語(yǔ)言學(xué)本身的研究領(lǐng)域，也使得生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家參與了進(jìn)來(lái)，與語(yǔ)言學(xué)家們一起，以生態(tài)學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)為基點(diǎn)，共同研究人類(lèi)語(yǔ)言文化的生態(tài)問(wèn)題�？梢灶A(yù)見(jiàn)，通過(guò)社會(huì)學(xué)家和自然科學(xué)家的共同努力，這一交叉學(xué)科將會(huì)有力地推動(dòng)語(yǔ)言科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：瀕危語(yǔ)言 生態(tài)語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言學(xué)科建設(shè) 文化多樣性 保護(hù)策略
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H004
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• Chapter One Introduction13-15
• 1.1 The Significance of the Study13-14
• 1.2 Objectives of the Thesis14
• 1.3 Layout of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-28
• 2.1 The Origin of Ecolinguistics15-17
• 2.2 Previous Study of Ecolinguistics17-18
• 2.3 Principles and Research Areas of Ecolinguistics18
• 2.4 Studies on Endangered Languages18-24
• 2.5 Research Methods on Endangered Languages24-25
• 2.6 Relative Theories in Ecology25-28
• 2.6.1 Population Theory25-26
• 2.6.2 Ecological Factors Theory26
• 2.6.3 Biodiversity Theory, Linguistic Diversity and Cultural Diversity26-28
• Chapter Three The Definition, Status Quo and Ecological Factors Causing Language Endangerment28-40
• 3.1 The Definition of Endangered Languages and Trends at Home28-33
• 3.1.1 The Definition of Endangered Languages28-30
• 3.1.2 The Evolution and Trends of Endangered Languages at Home30-33
• 3.2 The Status Quo of Endangered Languages33-35
• 3.3 Ecological Factors Causing Language Endangerment35-40
• 3.3.1 Natural or Human Disasters36
• 3.3.2 The Government Policy and People’s Attitudes36-37
• 3.3.3 Migration Factor37
• 3.3.4 Educational Factor37-38
• 3.3.5 Other Factors Causing Language Shift38
• 3.3.6 The Radical Factor38-40
• Chapter Four Linguistic and Cultural Values of Endangered Languages40-51
• 4.1 Potential Linguistic Values of Endangered Languages40-46
• 4.1.1 Potential Values in Theoretical Linguistics40-41
• 4.1.2 Potential Values in Language Philosophy41-42
• 4.1.3 Potential Values in Language Typology42-45
• 4.1.4 Potential Values in Sociolinguistics45-46
• 4.2 Potential Cultural Values of Endangered Languages46-51
• 4.2.1 Important Part of Human Cultural Knowledge46-47
• 4.2.2 Museum for the History of Mankind47-48
• 4.2.3 Directly Reflecting the Way of Thinking48-49
• 4.2.4 Preserving a Nation’s Identity49-51
• Chapter Five Strategies for Preserving Endangered Languages51-59
• 5.1 People’s Attitudes and Responsibilities51-53
• 5.1.1 Enhancing the Sense of Language Endangerment52
• 5.1.2 Intensifying the Use Degree of Language52-53
• 5.1.3 Establishing a Correct Concept of the Language53
• 5.2 Government Implementing Appropriate Policy53-56
• 5.2.1 Economic Policy54-55
• 5.2.2 Implementing Language Planning and Carrying Out Bilingual Policy55-56
• 5.3 Education Sectors Putting Native Language into the Educational Curriculum56-57
• 5.4 Legislation of the Protection of Endangered Languages57-59
• Chapter Six Reflection on the Subject and Prospects of Endangered Languages59-68
• 6.1 Reflections on the Study of Endangered Languages59-65
• 6.1.1 Lack of Knowledge about the Application of Endangered Languages Research59-61
• 6.1.2 Lack of Comprehensiveness and Social Coordination for the Study of Endangered Languages61-63
• 6.1.3 Lack of Comprehensive Understanding of Their Role as Endangered Language Researchers63-65
• 6.2 Prospects for the Study of Endangered Languages65-68
• 6.2.1 Developing China’s Endangered Languages Road with Chinese Characteristics65-66
• 6.2.2 Aiming at Protecting Cultural Heritage of Mankind66-67
• 6.2.3 Taking Comprehensive Actions to Coordinate the Development of Endangered Languages67-68
• Chapter Seven Conclusion68-70
• References70-74
• Acknowledgements74-75
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷75
• 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 張公謹(jǐn);語(yǔ)言的生態(tài)環(huán)境[J];民族語(yǔ)文;2001年02期

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  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角下的瀕危語(yǔ)言研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：399131