對外漢語教學的根本目的是培養(yǎng)留學生們熟練運用漢語進行跨文化交際的能力,提高他們的漢語水平,加深他們對漢文化的了解和認識。漢語稱謂語是在跨文化交際過程中最先傳達給對方的信息,合適恰當?shù)姆Q謂語能為交際的順利展開奠定良好的基礎,因此,研究漢語稱謂語可以指導我們正確恰當?shù)厥褂盟鼈?同時對日本留學生漢語稱謂語習得情況的分析和概括也將為對外漢語稱謂語教學的理論和實踐的發(fā)展起到很大的促進作用。 本文在已有的研究成果基礎上,主要通過文獻法、訪談法、描寫法、比較法相結(jié)合的方式,重點考察了日本留學生漢語稱謂語習得的情況,列舉出日本留學生漢語稱謂語習得偏誤類型、分析了留學生產(chǎn)生習得偏誤的原因,并概括了漢語稱謂語教學內(nèi)容,著重研究了對日留學生漢語稱謂語教學方法,提出了相應的、切實可行的教學策略和教學方式。全文共分四章： 前言。前言主要由三節(jié)構(gòu)成：第一節(jié)介紹本課題的研究目的和研究意義,明確了此選題的價值所在；第二節(jié)主要闡述了本課題的研究現(xiàn)狀,通過對漢語稱謂語研究現(xiàn)狀的描述為全文奠定理論基礎；第三節(jié)主要介紹本課題的研究方法和語料來源,說明本文起初是采用文獻法搜集文獻資料、用訪談法收集偏誤語料,行文過程中綜合運用了...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
0 前言
    0.1 本課題的研究目的和研究意義
        0.1.1 研究目的
        0.1.2 研究意義
    0.2 本課題的研究現(xiàn)狀
    0.3 本課題的研究方法和語料來源
        0.3.1 研究方法
        0.3.2 語料來源
1 漢語稱謂語概述
    1.1 漢語稱謂語的界定
    1.2 漢語稱謂語的分類
        1.2.1 親屬稱謂語
        1.2.2 社會稱謂語
    1.3 影響漢語稱謂語選擇的因素
        1.3.1 年齡因素
        1.3.2 性別因素
        1.3.3 身份因素
        1.3.4 交際環(huán)境
        1.3.5 人際關(guān)系
2 日本留學生漢語稱謂語習得偏誤分析
    2.1 日本留學生漢語稱謂語習得偏誤類型
        2.1.1 同形異義型稱謂語偏誤
        2.1.2 相近相關(guān)稱謂語偏誤
        2.1.3 擬親屬稱謂語偏誤
        2.1.4 社會稱謂語偏誤
    2.2 日本留學生漢語稱謂語習得偏誤原因
        2.2.1 母語負遷移現(xiàn)象的影響
        2.2.2 對漢語稱謂語詞匯語義特征理解不準確
        2.2.3 對漢語擬親屬稱謂語詞匯語用特征理解不準確
        2.2.4 對漢語文化背景下特有的社會稱謂語理解不準確
3 日本留學生漢語稱謂語教學內(nèi)容
    3.1 相關(guān)教學資料中的漢語稱謂語
        3.1.1 《中日交流標準中國語》中的稱謂語
        3.1.2 《新實用漢語課本》中的稱謂語
        3.1.3 《博雅漢語》中的稱謂語
        3.1.4 《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的稱謂語
        3.1.5 對外漢語教學稱謂語詞匯參考表
    3.2 對外漢語教學資料中漢語稱謂語的特點
4 日本留學生漢語稱謂語教學方法
    4.1 如何依據(jù)教材進行漢語稱謂語教學
        4.1.1 利用教材課文內(nèi)容直接傳授漢語稱謂語知識
        4.1.2 利用教材課文每課所附單詞表傳授漢語稱謂語知識
        4.1.3 利用教材課后注釋傳授漢語稱謂語知識
        4.1.4 利用教材課后練習傳授漢語稱謂語知識
    4.2 對外漢語教師如何進行漢語稱謂語教學
        4.2.1 漢語稱謂語教學的階段性和層次性
        4.2.2 漢語稱謂語教學的針對性
        4.2.3 課堂教學環(huán)節(jié)中的漢語稱謂語教學
        4.2.4 課后多種形式相結(jié)合的稱謂語教學方式
結(jié)論
參考文獻
致謝
個人簡歷
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本文編號：3987528