漢字歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一。長期以來,漢字難學(xué),世界公認(rèn),這是因?yàn)橛晒P畫組成的方塊漢字是表意文字,與世界上大多數(shù)以字母拼寫的表音文字體系有著根本的不同。由于漢字和拼音文字的截然不同,非漢字文化圈學(xué)生普遍感到學(xué)好漢字很難。他們學(xué)習(xí)漢字完全需要從零開始,缺乏對(duì)漢字的感性認(rèn)識(shí),頭腦中尚未建立漢字方塊模式的概念。漢字所具有的象形、會(huì)意、形聲等特點(diǎn)對(duì)剛開始接觸漢字的非漢字文化圈學(xué)生來說并不能作為認(rèn)知線索,沒有多大的幫助,因?yàn)樗麄儧]建構(gòu)起漢字字感。如何提高非漢字文化圈學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率,是對(duì)外漢語教學(xué)研究中的一個(gè)難點(diǎn)。 通過對(duì)漢字字感的一些基本特征、非漢字文化圈學(xué)生漢字學(xué)習(xí)規(guī)律的綜合研究,針對(duì)非漢字文化圈學(xué)生缺乏漢字字感影響漢字學(xué)習(xí)這一現(xiàn)狀,運(yùn)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、兒童識(shí)字經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字字理的分析提出了培養(yǎng)非漢字文化圈學(xué)生漢字字感的相關(guān)措施。旨在為非漢字文化圈學(xué)生漢字難學(xué)這一問題提供解決思路和具體的方案。 論文分五章,第一章是對(duì)外漢字教學(xué)的回顧與現(xiàn)狀;第二章是對(duì)漢字字感的認(rèn)識(shí),分別從字感的涵義,字感產(chǎn)生三個(gè)基礎(chǔ):心理學(xué)基礎(chǔ)、漢字本身的特點(diǎn)、兒童識(shí)字實(shí)踐...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
2 對(duì)外漢字教學(xué)的回顧與現(xiàn)狀
    2.1 對(duì)外漢字教學(xué)的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀
    2.2 當(dāng)前對(duì)外漢字教學(xué)研究的現(xiàn)狀
    2.3 探索漢字字感的目的
3 對(duì)漢字字感的認(rèn)識(shí)
    3.1 字感的涵義和特點(diǎn)
    3.2 字感產(chǎn)生的基礎(chǔ)
        3.2.1 心理學(xué)基礎(chǔ)
        3.2.2 漢字本身的特點(diǎn)
        3.2.3 兒童識(shí)字實(shí)踐
4 漢字字感的作用和地位
5 非漢字文化圈學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的難點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    5.1 非漢字文化圈學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的難點(diǎn)
    5.2 非漢字文化圈學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)
6 對(duì)非漢字文化圈學(xué)生字感的培養(yǎng)
    6.1 從內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論看非漢字文化圈學(xué)生漢字字感培養(yǎng)
    6.2 從兒童識(shí)字看非漢字文化圈學(xué)生漢字字感培養(yǎng)
    6.3 根據(jù)漢字字理培養(yǎng)漢字字感
        6.3.1 象形字、指事字、會(huì)意字教學(xué)，突出形義關(guān)系
        6.3.2 形聲字教學(xué)抓住形旁、聲旁的特點(diǎn)
        6.3.3 從漢字形、音、義出發(fā)，教學(xué)生漢字推理能力
7 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況
致謝



本文編號(hào)：3978254