詞匯教學歷來是對外漢語教學中備受關注的一個環(huán)節(jié)。第二語言學習者個人心理詞庫是由接受性詞匯和產出性詞匯構成的,二者對于學習者語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)的作用自是不言自明。目前,國內外已經涌現(xiàn)出不少對二語學習者接受性詞匯和產出性詞匯研究的論文和專著,對外語教學起到了很好的指導作用。然而,關于漢語作為第二語言的研究成果卻不是非常豐碩。 對于產出性詞匯研究,學者們關注的多是學習者在中級階段之后出現(xiàn)的詞匯量發(fā)展停滯現(xiàn)象(即文中提到的“石化”現(xiàn)象),而且,這部分研究多集中于外語教學界。國內對于漢語學習者的詞匯學習情況考察比較少,多集中在對學習策略以及影響因素的調查上,這方面出現(xiàn)了非常多的成果。對初級漢語學習者詞匯的考察較少,孫曉明(2009)做了一些研究,考察了產出性詞匯的機制等。 本文即是以考察初級漢語學習者的產出性詞匯為目的,全文共分五章: 第一章緒論,是對關于產出性詞匯的一些研究做了簡單的介紹和梳理。 第二章介紹了本文所選取語料的收集、整理和標注,并簡要說明了在產出性詞匯提取過程中出現(xiàn)的一些情況。 第三章則是對從語料中的得來的詞匯的具體情況的描述,包括語料中的高頻詞,本文對其等級和詞性情況都進行了...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 對接受性詞匯和產出性詞匯關系的研究
        1.2.2 對第二語言詞匯習得及學習者的研究
        1.2.3 對產出性詞匯的研究
        1.2.4 對產出性詞匯石化問題的思考和研究
        1.2.5 其他研究
第二章 語料收集、整理與標注
    2.1 語料的收集與處理
        2.1.1 語料的收集
        2.1.2 對語料的標注與處理
    2.2 運用ROST WordParser 對原始語料進行處理
    2.3 本文研究對象的提取
    2.4 小結
第三章 語料中產出性詞匯的使用情況
    3.1 語料中的產出性詞匯的情況
        3.1.1 詞的等級統(tǒng)計
        3.1.2 高頻詞的詞性
    3.2 關于語料的一些問題
        3.2.1 學生作業(yè)中出現(xiàn)的繁體字
    3.3 高頻詞匯
        3.3.1 詞性描述
        3.3.2 等級描述
    3.4 產出性詞匯的偏誤分析
        3.4.1 詞語使用偏誤類型及分析
    3.5 小結
第四章 自由產出性詞匯與受控產出性詞匯
    4.1 自由產出性詞匯與受控產出性詞匯
    4.2 自由產出性詞匯和受控產出性詞匯情況概述
    4.3 自由產出性詞匯與受控產出性詞匯對比
        4.3.1 詞性
        4.3.2 詞匯等級
        4.3.3 詞匯豐富度
    4.4 影響詞匯產出的因素
        4.4.1 學習者的年齡
        4.4.2 學習者的母語
        4.4.3 學習者的學習動機和態(tài)度
    4.5 小結
第五章 研究結果對教學的啟示
    5.1 詞匯產出與教學活動
        5.1.1 教學安排的側重點
        5.1.2 課程設置和教材選擇
    5.2 詞匯產出與教材編寫
        5.2.1 課文內容的選擇
        5.2.2 練習的編排
        5.2.3 生詞的難易度控制
    5.3 小結
第六章 結語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝
攻讀學位期間取得的研究成果



本文編號：3805694