基礎外語教育在我國整個外語教育中處于首要地位,強化外語教師教學能力是新時代提高基礎外語教育育人質量的關鍵,而有效地提升民族地區(qū)基礎教育外語教師的教學能力則有助于推進教育公平和促進國家多語能力的發(fā)展。文章采用目的抽樣方式、問卷調(diào)查和深度訪談,對貴州3個少數(shù)民族自治州基礎教育外語教師的教學能力進行了深入調(diào)研。結果發(fā)現(xiàn),貴州民族地區(qū)基礎教育外語教師存在育人意識薄弱、育人能力不強、教學能力支持發(fā)展體系不足以及本民族母語文化知識缺失等問題。基于研究結果,文章提出如下解決問題的措施和策略:不斷完善民族地區(qū)外語教師專業(yè)理念與師德發(fā)展的育人路徑;構建民族地區(qū)基礎教育外語教學能力發(fā)展的支持體系;協(xié)調(diào)好少數(shù)民族母語文化與外語教育之間的關系;建立民族地區(qū)三語教師可持續(xù)發(fā)展體系等。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、 問題的提出
二、研究設計
    (一)研究對象的選取
    (二)研究工具
    (三)研究方法
三、研究結果
    (一)貴州民族地區(qū)外語教師教學能力存在的問題
        1. 外語教師專業(yè)理念
        2. 外語教師專業(yè)知識。
        3. 外語教師專業(yè)能力。
    (二)影響貴州民族地區(qū)外語教師教學能力發(fā)展的主要因素
四、結果討論與反思
    (一)貴州民族地區(qū)基礎教育外語教師專業(yè)理念與師德評價的困境
        1. 外語教育專業(yè)化發(fā)展理念片面化。
        2. 外語教師道德教育理論與教學實踐的脫節(jié)。
    (二)貴州民族地區(qū)基礎教育外語教師專業(yè)能力發(fā)展的困境
        1. 外語教師專業(yè)發(fā)展體系支持薄弱。
        2. 外語教師專業(yè)培訓內(nèi)容的時效性和針對性不足。
        3. 外語教師在內(nèi)外支持體系之間處于失衡狀態(tài)。
    (三)貴州民族地區(qū)外語教師專業(yè)知識尤其是母語文化知識缺失
五、對策與建議
    (一)構建民族地區(qū)外語教師專業(yè)理念與師德協(xié)同發(fā)展的育人路徑
    (二)建構民族地區(qū)基礎教育外語教師教學能力支持發(fā)展體系
    (三)加強三語教師師資隊伍建設,建立民族地區(qū)三語教師可持續(xù)發(fā)展體系
六、結 語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3710461