發(fā)布時間：2022-11-12 15:29

　　“繼續(xù)V”與“V下去”是現(xiàn)代漢語中兩個表示動作行為或狀態(tài)繼續(xù)發(fā)展的結(jié)構(gòu),都表示持續(xù)進行。本文以表持續(xù)進行的“繼續(xù)V”與“V下去”為研究對象,借鑒目前與現(xiàn)代漢語繼續(xù)態(tài)相關(guān)的研究成果,在語料分析的基礎(chǔ)上,對二者進行對比分析,對其差異進行多角度、多層面的描寫和解釋,以期填補現(xiàn)代漢語本體研究在這方面的空白。同時,“繼續(xù)V”和“V下去”可以合在一起組成新的結(jié)構(gòu),即“繼續(xù)V下去”,本文也對此結(jié)構(gòu)進行了分析。在本體研究的基礎(chǔ)上,本文也分析了留學(xué)生在習(xí)得“繼續(xù)V”和“V下去”這兩個結(jié)構(gòu)時產(chǎn)生的偏誤類型,并對偏誤原因進行了分析,從而有針對地提出教學(xué)策略,為“繼續(xù)V”和“V下去”兩個結(jié)構(gòu)的教學(xué)提供借鑒。本文分為五個部分。第一部分是緒論部分,介紹了本文選題的意義和目前國內(nèi)的研究現(xiàn)狀,同時,也對本文的研究內(nèi)容、研究方法、語料來源進行介紹。第二部分對“繼續(xù)V”和“V下去”進行對比分析,雖然在工具書中,不區(qū)分二者的意思,并且有時這兩個結(jié)構(gòu)可以互相替換,句子的表達意思基本不變,但很多情況下,二者不能互換。所以,本節(jié)主要區(qū)分了“繼續(xù)V”和“V下去”兩個結(jié)構(gòu)的語義及其形式表現(xiàn),也對“繼續(xù)V下去”結(jié)構(gòu)的語義及表現(xiàn)進行了闡... 

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究意義及研究現(xiàn)狀
        1.1.1 研究意義
        1.1.2 研究現(xiàn)狀綜述
    1.2 本文的研究方法及語料說明
        1.2.1 研究方法
        1.2.2 語料說明
第二章 “繼續(xù)V”和“V下去”的對比分析
    2.1 “繼續(xù)V”結(jié)構(gòu)的意義及形式表現(xiàn)
        2.1.1 “繼續(xù)V”的語義分析
        2.1.2 “繼續(xù)V”意義的形式表現(xiàn)
        2.1.3 “繼續(xù)V”結(jié)構(gòu)中V的語義特征
    2.2 “V下去”結(jié)構(gòu)的意義及其形式表現(xiàn)
        2.2.1 “V下去”結(jié)構(gòu)的語義分析
        2.2.2 “V下去”意義的形式表現(xiàn)
        2.2.3 “V下去”結(jié)構(gòu)中V的語義特征
    2.3 “繼續(xù)V下去”結(jié)構(gòu)的語義及其形式表現(xiàn)
        2.3.1 “繼續(xù)V”與“V下去”的共現(xiàn)
        2.3.2 從對比看“繼續(xù)V下去”的意義
        2.3.3 “繼續(xù)V下去”結(jié)構(gòu)中V的語義特征
第三章 “繼續(xù)V”和“V下去”格式的偏誤分析
    3.1 偏誤類型
        3.1.1 錯序偏誤
        3.1.2 誤加偏誤
        3.1.3 遺漏偏誤
        3.1.4 混淆誤用偏誤
    3.2 偏誤原因分析
        3.2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
        3.2.2 教師方面的因素
第四章 “繼續(xù)V”和“V下去”格式的教學(xué)對策
    4.1 關(guān)于“繼續(xù)V”和“V下去”格式的教學(xué)理論
    4.2 對教師的建議
        4.2.1 堅持循序漸進、從易到難的原則
        4.2.2 多種教學(xué)方法并用
        4.2.3 結(jié)合語境進行教學(xué)
        4.2.4 充分考慮偏誤預(yù)設(shè)
        4.2.5 營造更加真實、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
    4.3 對學(xué)生的建議
    4.4 對教材的建議
    4.5 “繼續(xù)V”和“V下去”格式的教學(xué)設(shè)計
        五結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語句子中“下去”的語法化分析[J]. 王道宇.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2015(02)
[2]論復(fù)合趨向補語的教學(xué)研究[J]. 洪琳.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2004(05)
[3]外國人漢語學(xué)習(xí)過程中的回避策略分析[J]. 羅青松.  北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1999(06)
[4]外國人學(xué)漢語的語法偏誤分析[J]. 魯健驥.  語言教學(xué)與研究. 1994(01)
[5]關(guān)于“繼續(xù)”詞性的再認(rèn)識[J]. 徐振禮 ,李菊先.  河南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1990(05)
[6]也論“.下來”“.下去”的引申用法[J]. 徐靜茜.  漢語學(xué)習(xí). 1985(04)
[7]論《繼續(xù)+動》[J]. 楊寬仁.  南充師院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1982(02)
[8]“繼續(xù)”詞性的考察[J]. 邢福義.  語文教學(xué)與研究. 1981(01)

碩士論文
[1]表示動作狀態(tài)的“下去”[D]. 黃舟.湖南大學(xué) 2016
[2]復(fù)合趨向結(jié)構(gòu)“V下去”的語義分析及其衍伸關(guān)系[D]. 許素輝.暨南大學(xué) 2015
[3]對外漢語教學(xué)中趨向補語的偏誤分析[D]. 劉忠林.四川師范大學(xué) 2015
[4]運動圖式視角下的“V+下來/下去”研究[D]. 張伊.上海師范大學(xué) 2015
[5]“下去”類動趨式結(jié)構(gòu)與位移事件表達[D]. 巴努·朱馬別克.上海師范大學(xué) 2015
[6]趨向補語的對外漢語教學(xué)與研究[D]. 臧杰.渤海大學(xué) 2013
[7]現(xiàn)代漢語“V+上去/下去”述補結(jié)構(gòu)及其對外教學(xué)研究[D]. 王桂芳.揚州大學(xué) 2013
[8]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的復(fù)合趨向補語與賓語位置關(guān)系考察[D]. 孫艷玲.北京大學(xué) 2012
[9]留學(xué)生漢語復(fù)合趨向補語“下來”、“下去”、“起來”表狀態(tài)引申義習(xí)得偏誤分析[D]. 劉書書.暨南大學(xué) 2012
[10]基于語料庫的“下來”“下去”句法語義研究[D]. 孫一弦.湖南大學(xué) 2012



本文編號：3706620