對外漢語教學屬于專門用途的漢語教學,其教學目的、教學內(nèi)容、教學方法都應體現(xiàn)其專門性,對外漢語教學的目的應從學生學習漢語的現(xiàn)實需求出發(fā),教學內(nèi)容、教學方法都應滿足學生的學習需求,這樣才能方便學生順利完成現(xiàn)實生活中可能遇到或需要的漢語使用任務。該研究選用國家漢辦2007年的《漢語需求分析調(diào)查問卷》（國外版—俄文）,對吉爾吉斯國立民族大學孔子學院一至五年級的學生,根據(jù)入學年限將全部被試分為初、中、高三個級別,隨機進行了64項漢語學習和使用任務的調(diào)查。基于“需求分析”的理論和方法,根據(jù)Michael Long的理論,把問卷中全部語言任務的需求分析放到社會領域、職業(yè)領域、學術(shù)領域中進行分析研究,分別得到了吉民大孔子學院初、中、高三級學生漢語學習和使用上需求的基本現(xiàn)狀,并對這些現(xiàn)狀進行了分析研究,從而得到了吉民大孔子學院學生漢語學習和使用任務需求的總體概貌。根據(jù)研究分析結(jié)果,對吉民大孔子學院的漢語教學從教學目的、教學內(nèi)容和教學方法的角度提出了可供借鑒和參考的措施和建議。 

【文章來源】：新疆師范大學新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣由與意義
    1.2 研究綜述
    1.3 研究對象及方法
2 基本概念闡述
    2.1 需求分析
    2.2 典型漢語目標任務
    2.3 漢語教學話題內(nèi)容
3 吉爾吉斯國立民族大學孔子學院學生漢語需求分析調(diào)查
    3.1 調(diào)查工具
    3.2 調(diào)查內(nèi)容
    3.3 樣本的基本情況介紹
    3.4 吉民大學生漢語需求分析調(diào)查結(jié)果
4 吉爾吉斯國立民族大學孔子學院學生漢語需求分析研究
    4.1 初級被試需求分析
    4.2 中級被試需求分析
    4.3 高級被試需求分析
    4.4 吉民大孔子學院學生漢語需求分析研究結(jié)論
5 研究啟示
    5.1 本研究的啟示
    5.2 余論
附錄
    附錄1
參考文獻
在讀期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語言能力和國際第二語言教學Can do理念[J]. 劉壯.  語言文字應用. 2009(01)
[2]對任務式語言測試的探索[J]. 劉壯,戴雪梅,竺燕,閻彤.  語言文字應用. 2008(02)
[3]漢語作為第二語言教學:理念與模式[J]. 趙金銘.  世界漢語教學. 2008(01)
[4]對外漢語教學理念管見[J]. 趙金銘.  語言文字應用. 2007(03)
[5]任務式教學法給對外漢語教學的啟示[J]. 劉壯,戴雪梅,閻彤,竺燕.  世界漢語教學. 2007(02)
[6]面向美國中學生漢語學習的問卷調(diào)查分析與思考[J]. 楊麗姣.  語言文字應用. 2006(S1)
[7]商貿(mào)類漢語教材編寫和研究的基本情況述評[J]. 路志英.  云南師范大學學報. 2006(05)
[8]學習者需求分析與精讀教材編寫[J]. 劉曉華.  北京理工大學學報(社會科學版). 2006(04)
[9]從需求分析角度來看《基礎英語》課程的應用[J]. 陳綺雯.  遼寧行政學院學報. 2006(08)
[10]少數(shù)民族大學生漢語學習目的與原因的調(diào)查分析[J]. 閆麗萍,王阿舒.  新疆大學學報(哲學社會科學版). 2006(04)

碩士論文
[1]金融英語課程中的需求分析研究[D]. 鐘先藇.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 2006
[2]英語專業(yè)學生商務英語學習需求分析[D]. 李晴晴.大連海事大學 2006
[3]青島大學醫(yī)學院專門用途英語的教學實踐與反思[D]. 國林祥.中國海洋大學 2005
[4]專門用途英語課程設計模式[D]. 溫科秋.廣西大學 2003
[5]專門用途英語透視——專門用途英語課程設計中以學習者為中心的套路[D]. 李長安.西安電子科技大學 2001



本文編號：3522976