意大利漢語教學(xué)中意教師合作模式研究 ——以東方大學(xué)孔子學(xué)院及孔子課堂為例
發(fā)布時(shí)間:2021-09-17 16:32
合作教學(xué)(Co-teaching)指的是由兩名或兩名教師以上協(xié)作教學(xué)的教學(xué)模式。隨著海外孔子學(xué)院的逐步發(fā)展和海外本土教師的不斷成長(zhǎng),越來越多的海外漢語課程應(yīng)用了中國教師和本土教師合作的教學(xué)模式。關(guān)于中外合作教學(xué)模式的研究發(fā)展到今天成果頗豐,但其研究領(lǐng)域大多集中在國內(nèi)的英語教學(xué),漢語合作教學(xué)模式的研究尚處于起步階段,與“白熱化”的漢語教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)極不匹配。意大利是較早使用中外合作模式進(jìn)行漢語教學(xué)并且發(fā)展較好的國家,其發(fā)展模式十分具有研究意義。本文使用了宏觀與微觀相結(jié)合,調(diào)查與實(shí)證相結(jié)合的研究方法。首次對(duì)意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院及其下設(shè)孔子課堂合作教學(xué)的背景及施行方法進(jìn)行詳細(xì)描述,并通過訪談其他在意孔院反映意大利漢語合作教學(xué)模式現(xiàn)況。同時(shí),借鑒國內(nèi)外中外合作教學(xué)模式的研究方法,對(duì)筆者任教的三個(gè)不同級(jí)別的班級(jí)采用的中外合作教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)證研究,通過學(xué)生成績(jī)反映教學(xué)效果,結(jié)果顯示,在“中方教師主導(dǎo)”的合作教學(xué)模式中,由中方教師先行講解語法階段性教學(xué)效果較好。在“站點(diǎn)教學(xué)”的合作模式中,仍然是中方教師先行模式教學(xué)效果較好,但優(yōu)勢(shì)并不明顯。本文的主體部分分為五章。第一章是緒論,首先說明本文的...
【文章來源】:上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:97 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
1.1 研究緣起
1.2 中外教師合作語言教學(xué)模式概述
1.2.1 合作教學(xué)的概念及歷史發(fā)展
1.2.2 合作教學(xué)的基本模式
1.2.3 中外教師合作教學(xué)模式發(fā)展概述
1.3 文獻(xiàn)綜述及研究現(xiàn)狀
第二章 研究設(shè)計(jì)
2.1 研究目標(biāo)
2.1.1 擬研究問題
2.1.2 研究假設(shè)
2.2 研究方法
2.3 研究設(shè)計(jì)
第三章 意大利孔子學(xué)院及孔子課堂合作教學(xué)情況
3.1 意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院簡(jiǎn)介
3.2 那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院中外合作漢語教學(xué)模式現(xiàn)狀
3.2.1 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語一級(jí)、二級(jí)合作教學(xué)模式
3.2.2 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語三級(jí)合作教學(xué)模式
3.2.3 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語四級(jí)合作教學(xué)模式
3.2.4 第二學(xué)期基礎(chǔ)漢語四個(gè)級(jí)別合作教學(xué)模式
3.2.5 小結(jié)
3.3 孔子課堂中外合作漢語教學(xué)模式情況
3.3.1 語言中學(xué)興趣班合作教學(xué)模式概況
3.3.2 國立中學(xué)選修班合作教學(xué)模式概況
3.3.3 小學(xué)興趣班合作教學(xué)模式概況
3.3.4 小結(jié)
3.4 其他部分意大利孔子學(xué)院及孔子課堂合作教學(xué)模式情況
第四章 合作模式教學(xué)效果實(shí)證研究
4.1 實(shí)驗(yàn)概況
4.1.1 研究對(duì)象的選取依據(jù)
4.1.2 主要實(shí)驗(yàn)過程
4.2 “中方主導(dǎo),中/意方先行”教學(xué)效果比較
4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
4.2.2 測(cè)量工具及數(shù)據(jù)采集
4.2.3 不同教學(xué)模式下階段性測(cè)試結(jié)果
4.2.4 不同教學(xué)模式下期末測(cè)試結(jié)果
4.2.5 師生反饋
4.2.6 結(jié)果討論
4.3 “站點(diǎn)教學(xué),中/意方先行“教學(xué)效果比較
4.3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
4.3.2 測(cè)量工具及數(shù)據(jù)采集
4.3.3 中級(jí)班兩學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果
4.3.4 初級(jí)班期末測(cè)試結(jié)果
4.3.5 師生反饋
4.3.6 結(jié)果討論
第五章 結(jié)語
5.1 結(jié)論
5.2 反思與改進(jìn)
5.3 本研究的啟發(fā)意義
參考文獻(xiàn)
附錄一 東方大學(xué)孔子學(xué)院漢語三級(jí)基本情況調(diào)查
附錄二 漢語三級(jí)階段性測(cè)試卷
附錄三 漢語三級(jí)期末測(cè)試卷
附錄四 孔子課堂初級(jí)班期末測(cè)試卷
附錄五 孔子課堂中級(jí)班第二學(xué)期期末測(cè)試卷
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中國中外教師合作教學(xué)研究:綜述與展望(1992—2013)——基于CNKI的文獻(xiàn)篇名計(jì)量研究[J]. 王永. 中國外語. 2014(06)
[2]海外環(huán)境下中外教師的合作教學(xué)[J]. 朱勇. 語言教學(xué)與研究. 2014(03)
[3]國內(nèi)中外教師合作教學(xué)(CCFT)模式研究綜述[J]. 解華,王磊,段梅青. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬). 2013(09)
[4]中外教師合作教學(xué)研究概述[J]. 殷小娟. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(07)
[5]中外教師合作教學(xué)效果實(shí)證研究[J]. 殷小娟,林慶英. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[6]中韓合作“2+2”對(duì)外漢語專業(yè)“現(xiàn)代漢語”教學(xué)新探[J]. 陳紅燕. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(08)
[7]中外教師合作教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師能力發(fā)展的作用研究[J]. 柏樺,牟宜武,Lydianne Loredo. 外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2009(04)
[8]發(fā)揮中外教師特長(zhǎng) 提升外語綜合素質(zhì)——上海大學(xué)中外教師合作外語教學(xué)模式理論與實(shí)踐探索[J]. 朱金花. 外語界. 2006(05)
[9]江蘇省高校中外教師外語教學(xué)研討會(huì)在蘇大召開[J]. 王金鸞. 江蘇高教. 1992(06)
碩士論文
[1]合作教學(xué)模式下韓國高中漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與分析[D]. 于海玲.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]針對(duì)保加利亞學(xué)齡前兒童的中外教師合作教學(xué)探究[D]. 張杰.北京外國語大學(xué) 2016
[3]關(guān)于韓國高中對(duì)外漢語文化教學(xué)中合作教學(xué)的調(diào)研報(bào)告[D]. 何亞萍.云南大學(xué) 2016
[4]仁川女子商業(yè)高中合作教學(xué)模式下的漢語教學(xué)調(diào)查報(bào)告[D]. 張媛媛.遼寧師范大學(xué) 2015
[5]協(xié)同教學(xué)模式下漢語教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究[D]. 王菁蕙.陜西師范大學(xué) 2015
[6]韓國首爾中學(xué)漢語協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 何雪.南京大學(xué) 2015
[7]韓國中學(xué)漢語課堂搭檔合作教學(xué)模式研究[D]. 宋伯雯.蘭州大學(xué) 2015
[8]中韓教師協(xié)同教學(xué)模式研究[D]. 蘇盼.華中師范大學(xué) 2015
[9]基于合作學(xué)習(xí)模式下的漢語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 潘亞平.華中師范大學(xué) 2015
[10]韓國“合作教學(xué)”模式下分階段漢語教學(xué)法探究[D]. 黃子瑩.華中師范大學(xué) 2015
本文編號(hào):3399102
【文章來源】:上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:97 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
1.1 研究緣起
1.2 中外教師合作語言教學(xué)模式概述
1.2.1 合作教學(xué)的概念及歷史發(fā)展
1.2.2 合作教學(xué)的基本模式
1.2.3 中外教師合作教學(xué)模式發(fā)展概述
1.3 文獻(xiàn)綜述及研究現(xiàn)狀
第二章 研究設(shè)計(jì)
2.1 研究目標(biāo)
2.1.1 擬研究問題
2.1.2 研究假設(shè)
2.2 研究方法
2.3 研究設(shè)計(jì)
第三章 意大利孔子學(xué)院及孔子課堂合作教學(xué)情況
3.1 意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院簡(jiǎn)介
3.2 那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院中外合作漢語教學(xué)模式現(xiàn)狀
3.2.1 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語一級(jí)、二級(jí)合作教學(xué)模式
3.2.2 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語三級(jí)合作教學(xué)模式
3.2.3 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語四級(jí)合作教學(xué)模式
3.2.4 第二學(xué)期基礎(chǔ)漢語四個(gè)級(jí)別合作教學(xué)模式
3.2.5 小結(jié)
3.3 孔子課堂中外合作漢語教學(xué)模式情況
3.3.1 語言中學(xué)興趣班合作教學(xué)模式概況
3.3.2 國立中學(xué)選修班合作教學(xué)模式概況
3.3.3 小學(xué)興趣班合作教學(xué)模式概況
3.3.4 小結(jié)
3.4 其他部分意大利孔子學(xué)院及孔子課堂合作教學(xué)模式情況
第四章 合作模式教學(xué)效果實(shí)證研究
4.1 實(shí)驗(yàn)概況
4.1.1 研究對(duì)象的選取依據(jù)
4.1.2 主要實(shí)驗(yàn)過程
4.2 “中方主導(dǎo),中/意方先行”教學(xué)效果比較
4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
4.2.2 測(cè)量工具及數(shù)據(jù)采集
4.2.3 不同教學(xué)模式下階段性測(cè)試結(jié)果
4.2.4 不同教學(xué)模式下期末測(cè)試結(jié)果
4.2.5 師生反饋
4.2.6 結(jié)果討論
4.3 “站點(diǎn)教學(xué),中/意方先行“教學(xué)效果比較
4.3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
4.3.2 測(cè)量工具及數(shù)據(jù)采集
4.3.3 中級(jí)班兩學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果
4.3.4 初級(jí)班期末測(cè)試結(jié)果
4.3.5 師生反饋
4.3.6 結(jié)果討論
第五章 結(jié)語
5.1 結(jié)論
5.2 反思與改進(jìn)
5.3 本研究的啟發(fā)意義
參考文獻(xiàn)
附錄一 東方大學(xué)孔子學(xué)院漢語三級(jí)基本情況調(diào)查
附錄二 漢語三級(jí)階段性測(cè)試卷
附錄三 漢語三級(jí)期末測(cè)試卷
附錄四 孔子課堂初級(jí)班期末測(cè)試卷
附錄五 孔子課堂中級(jí)班第二學(xué)期期末測(cè)試卷
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中國中外教師合作教學(xué)研究:綜述與展望(1992—2013)——基于CNKI的文獻(xiàn)篇名計(jì)量研究[J]. 王永. 中國外語. 2014(06)
[2]海外環(huán)境下中外教師的合作教學(xué)[J]. 朱勇. 語言教學(xué)與研究. 2014(03)
[3]國內(nèi)中外教師合作教學(xué)(CCFT)模式研究綜述[J]. 解華,王磊,段梅青. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬). 2013(09)
[4]中外教師合作教學(xué)研究概述[J]. 殷小娟. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(07)
[5]中外教師合作教學(xué)效果實(shí)證研究[J]. 殷小娟,林慶英. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[6]中韓合作“2+2”對(duì)外漢語專業(yè)“現(xiàn)代漢語”教學(xué)新探[J]. 陳紅燕. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(08)
[7]中外教師合作教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師能力發(fā)展的作用研究[J]. 柏樺,牟宜武,Lydianne Loredo. 外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2009(04)
[8]發(fā)揮中外教師特長(zhǎng) 提升外語綜合素質(zhì)——上海大學(xué)中外教師合作外語教學(xué)模式理論與實(shí)踐探索[J]. 朱金花. 外語界. 2006(05)
[9]江蘇省高校中外教師外語教學(xué)研討會(huì)在蘇大召開[J]. 王金鸞. 江蘇高教. 1992(06)
碩士論文
[1]合作教學(xué)模式下韓國高中漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與分析[D]. 于海玲.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]針對(duì)保加利亞學(xué)齡前兒童的中外教師合作教學(xué)探究[D]. 張杰.北京外國語大學(xué) 2016
[3]關(guān)于韓國高中對(duì)外漢語文化教學(xué)中合作教學(xué)的調(diào)研報(bào)告[D]. 何亞萍.云南大學(xué) 2016
[4]仁川女子商業(yè)高中合作教學(xué)模式下的漢語教學(xué)調(diào)查報(bào)告[D]. 張媛媛.遼寧師范大學(xué) 2015
[5]協(xié)同教學(xué)模式下漢語教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究[D]. 王菁蕙.陜西師范大學(xué) 2015
[6]韓國首爾中學(xué)漢語協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 何雪.南京大學(xué) 2015
[7]韓國中學(xué)漢語課堂搭檔合作教學(xué)模式研究[D]. 宋伯雯.蘭州大學(xué) 2015
[8]中韓教師協(xié)同教學(xué)模式研究[D]. 蘇盼.華中師范大學(xué) 2015
[9]基于合作學(xué)習(xí)模式下的漢語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 潘亞平.華中師范大學(xué) 2015
[10]韓國“合作教學(xué)”模式下分階段漢語教學(xué)法探究[D]. 黃子瑩.華中師范大學(xué) 2015
本文編號(hào):3399102
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