據(jù)已掌握的資料,在第二語言（漢語）詞匯習得研究中,關于易混淆詞的研究心得數(shù)量較少,對生造詞的研究更是非常欠缺。以維吾爾族學習者為研究對象的易混淆詞、生造詞研究幾近空白。在長期的教學實踐中,在收集到的大量的漢語中高級水平的維吾爾族學生的偏誤語料中,我們發(fā)現(xiàn)易混淆詞和生造詞是這一階段維吾爾族學生的主要偏誤,出現(xiàn)得頻率高,數(shù)量多,情況復雜。本文以維吾爾族為個案,依據(jù)其詞匯習得的偏誤語料,將易混淆詞劃分為七種類型：理性意義有細微差別的近義詞之間的混淆；色彩義不同的近義詞之間的混淆；有共同語素但意義差別很遠或無意義聯(lián)系的詞語之間的混淆；語音相同或相近的詞語之間的混淆；書寫形式相近的詞語之間的混淆；不同詞性的詞語之間的混淆和相同詞性詞語之間的混淆。將生造詞歸納六種類型：將短語縮成詞或將詞縮成單個詞素；同義語素替代；仿詞；從兩個詞中抽取詞素構造新詞；自釋詞；詞素顛倒。文章分析了這兩種偏誤產生的主要原因。從語言遷移的角度分析,偏誤主要源于語際、語內負遷移,對目標語規(guī)則的過度泛化,對目標語記憶上的錯誤轉移；從學習策略上分析,偏誤可能是由于借用母語、回避、依賴權威、認知策略不足,補償策略應用不當造成的；易... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、語料來源
    三、相關研究綜述
        (一) 易混淆詞研究綜述
        (二) 生造詞研究綜述
    四、本文的研究范圍及意義
    五、研究方法
第二章 易混淆詞和生造詞的類型
    第一節(jié) 易混淆詞的類型
        一、從詞義角度劃分
            (一) 理性意義有細微差別的近義詞之間的混淆
                1、因適用對象和范圍不同而產生的混淆
                2、因詞義輕重不同而產生的混淆
                3、因詞義側重點不同而產生的混淆
            (二) 色彩義不同的近義詞之間的混淆
                1、因感情色彩不同而產生的混淆
                2、因語體色彩不同而產生的混淆
        二、從詞的形式的角度劃分
            (一) 有相同詞素但意義聯(lián)系不大或幾乎無聯(lián)系的詞語之間的混淆
            (二) 語音相同或相近的詞語之間的混淆
            (三) 書寫形式相近的詞語之間的混淆
        三、從詞類的角度劃分
            (一) 不同詞性的詞語之間的混淆
                1、名詞與動詞的混淆
                2、形容詞與動詞的混淆
                3、形容詞與名詞的混淆
                4、形容詞與副詞的混淆
            (二) 相同詞性的詞語之間的混淆
                1、動詞與動詞的混淆
                2、名詞與名詞的混淆
    第二節(jié) 生造詞的類型
        一、將短語縮略成詞,或將詞縮略成單個詞素
        二、同義詞素替代
        三、仿詞
        四、依據(jù)對原詞的理解而產生的自釋詞
        五、詞素顛倒
        六、從可用的兩個詞中各抽取詞素構造新詞
第三章 易混淆詞和生造詞產生原因
    一、語言遷移
        (一) 語際負遷移
        (二) 語內負遷移
            1、對目標語規(guī)律的過度泛化
            2、對目標語記憶上的錯誤轉移
    二、學習策略
        (一) 借用母語的策略
        (二) 回避策略
        (三) 依賴詞典、教材的策略
        (四) 認知策略不足
        (五) 補償策略應用不當
    三、學習環(huán)境
第四章 針對易混淆詞和生造詞的教學對策
    第一節(jié) 易混淆詞的教學對策
        一、抓住語義,辨析語義上的細微差別
            (一) 對比適用對象和范圍的不同
            (二) 對比詞義輕重的不同
            (三) 對比詞義側重點的不同
        二、重視語用,探究用法的差異
            (一) 區(qū)別語用色彩的不同
            (二) 區(qū)別詞性和語法功能的差異
            (三) 注意動詞的及物性
            (四) 注意個體名詞與集體名詞的差異
        三、重視漢字教學
            (一) 注意同音字、近音字字形的學習
            (二) 重視形聲字形旁在字義學習中的作用
    第二節(jié) 生造詞教學對策
        一、加強練習,達到"自動化"水平
        二、樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度
        三、創(chuàng)造利用好學習環(huán)境,及時糾正生造詞
    第三節(jié) 編寫適合學生的教材、利用好各類工具書
結語
注釋
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3343556