“自我效能感”這一概念最早是由美國心理學(xué)家Bandura提出來的,此概念一經(jīng)提出,就被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)、教育學(xué)、組織管理等各個(gè)領(lǐng)域,“學(xué)習(xí)自我效能感”是其在教育領(lǐng)域的延伸。目前,國外關(guān)于學(xué)習(xí)自我效能感的研究已十分豐富,國內(nèi)的研究成果則多見于英語作為第二語言的習(xí)得領(lǐng)域。“漢語學(xué)習(xí)自我效能感”是指?jìng)�(gè)體的漢語學(xué)業(yè)能力信念,是學(xué)習(xí)自我效能感在漢語學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。但目前關(guān)于漢語學(xué)習(xí)自我效能感的研究成果數(shù)量還很少,其中絕大部分的研究對(duì)象都是針對(duì)來華留學(xué)生,以非目的語環(huán)境中的漢語學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象的仍不多見。有鑒于此,筆者結(jié)合自己在奧地利維也納大學(xué)孔子學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)孔院的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了漢語學(xué)習(xí)自我效能感的調(diào)查研究。隨著近年來中奧兩國在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的密切往來,奧地利的漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)迅速增長,就筆者實(shí)習(xí)期間,維也納大學(xué)孔子學(xué)院的一期學(xué)生就已突破1 10人次,創(chuàng)歷史新高。本文選取了維也納大學(xué)孔子學(xué)院的82名漢語學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象,考察了他們的漢語學(xué)習(xí)自我效能感的總體情況,以及年齡、性別、漢語水平、學(xué)習(xí)時(shí)長和是否為華裔背景對(duì)其漢語學(xué)習(xí)自我效能感的影響。本文共分為六章。第一章,緒論部分,主要闡釋選題... 

【文章來源】：北京外國語大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國外相關(guān)研究綜述
        2.1.1 自我效能感的概念
        2.1.2 學(xué)習(xí)自我效能感的相關(guān)研究
    2.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述
        2.2.1 英語教學(xué)界的相關(guān)研究
        2.2.2 對(duì)外漢語教學(xué)界的相關(guān)研究
        2.2.3 針對(duì)歐洲漢語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)情況研究
第三章 維也納大學(xué)孔院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)自我效能感研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 定量研究
        3.2.2 定性研究
    3.3 研究步驟
第四章 維也納大學(xué)孔院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查結(jié)果和分析
    4.1 漢語學(xué)習(xí)自我效能感總體情況分析
        4.1.1 漢語學(xué)習(xí)自我效能感情況分析
        4.1.2 漢語學(xué)習(xí)基本能力感情況分析
        4.1.3 漢語學(xué)習(xí)控制感情況分析
        4.1.4 漢語學(xué)習(xí)自我效能感總體情況小結(jié)
    4.2 漢語學(xué)習(xí)者自我效能感差異分析
        4.2.1 年齡與漢語學(xué)習(xí)自我效能感
        4.2.2 性別與漢語學(xué)習(xí)自我效能感
        4.2.3 漢語水平與漢語學(xué)習(xí)自我效能感
        4.2.4 學(xué)習(xí)時(shí)長與漢語學(xué)習(xí)自我效能感
        4.2.5 是否華裔背景與漢語學(xué)習(xí)自我效能感
        4.2.6 漢語學(xué)習(xí)者自我效能感差異分析小結(jié)
第五章 加強(qiáng)維也納大學(xué)孔院學(xué)習(xí)者自我效能感的建議
    5.1 對(duì)孔院教學(xué)組織的建議
    5.2 對(duì)孔院教師的建議
    5.3 對(duì)孔院學(xué)生的建議
第六章 結(jié)語
    6.1 研究成果
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1:中文版調(diào)查問卷
附錄2:德文版調(diào)查問卷
附錄3:英文版調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自我效能感對(duì)英語專業(yè)學(xué)生寫作策略的影響[J]. 何艷群,鄭玉琪.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[2]大學(xué)生歸因和自我效能感與其英語成績之相關(guān)研究[J]. 伍潔瓊.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(05)
[3]克羅地亞漢語學(xué)習(xí)者去動(dòng)機(jī)因素調(diào)查研究[J]. 崔廣瑩.  語言教學(xué)與研究. 2013(05)
[4]大學(xué)生外語寫作焦慮與寫作自我效能感的關(guān)系及其對(duì)寫作成績的預(yù)測(cè)[J]. 李航,劉儒德.  外語研究. 2013(02)
[5]高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的實(shí)證研究[J]. 王冬艷.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[6]一項(xiàng)關(guān)于非英語專業(yè)研究生英語自我效能感的實(shí)證研究[J]. 趙海萍.  云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(06)
[7]大學(xué)英語聽力自我效能與聽力策略及教師期望[J]. 唐衛(wèi)紅,陳玲.  湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(03)
[8]英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀及其成因調(diào)查分析[J]. 張奇智.  內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(06)
[9]二語習(xí)得中自我效能感與學(xué)習(xí)策略關(guān)系的研究[J]. 王慧平,閆爽,董輝.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)
[10]非英語專業(yè)學(xué)生英語口語交際策略與英語自我效能感的關(guān)系研究[J]. 蔣新莉,馮曉媛.  延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D]. 邊玉芳.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]漢語作為L2學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)習(xí)歸因研究[D]. 李稚倩.遼寧大學(xué) 2016
[2]基于HSK動(dòng)態(tài)語料庫的德語母語者漢語動(dòng)詞偏誤研究[D]. 蔡文琪.河北大學(xué) 2016
[3]來華預(yù)科留學(xué)生漢語課堂焦慮、漢語自我效能研究[D]. 徐萍.山東大學(xué) 2016
[4]非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語自我效能感、口語策略和口語成績的關(guān)系研究[D]. 張竹.湖北大學(xué) 2016
[5]奧地利漢語學(xué)習(xí)者主語零形式習(xí)得研究[D]. 耿芳.北京外國語大學(xué) 2015
[6]匈牙利中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析研究[D]. 齊夏萱.北京外國語大學(xué) 2015
[7]中級(jí)水平留學(xué)生漢語閱讀自我效能感研究[D]. 詹許君.暨南大學(xué) 2015
[8]德語區(qū)學(xué)生漢語狀語語序偏誤分析及教學(xué)對(duì)策研究[D]. 俞雯艷.上海外國語大學(xué) 2014
[9]韓國漢語學(xué)習(xí)者課堂焦慮、漢語自我效能感及其關(guān)系研究[D]. 張莉.山東大學(xué) 2014
[10]留學(xué)生寫作策略與寫作自我調(diào)節(jié)效能關(guān)系研究[D]. 楊臻蕾.北京外國語大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3331640