作為語(yǔ)言發(fā)展階段的產(chǎn)物,同素逆序詞是漢語(yǔ)雙音節(jié)化過程中保留、發(fā)展而來的一種正�，F(xiàn)象。我國(guó)學(xué)者對(duì)同素逆序詞的定義是:語(yǔ)素相同,語(yǔ)素順序相反的成對(duì)出現(xiàn)的一組雙音節(jié)詞。前人對(duì)同素逆序詞的研究,大多集中在本體,對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)同素逆序詞研究少之又少。但是,經(jīng)調(diào)查,漢語(yǔ)同素逆序詞是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。有鑒于此,研究、辨析、歸納第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)同素逆序詞,從根本上找到適合第二語(yǔ)言教學(xué)者的漢語(yǔ)同素逆序詞教學(xué)策略,輔助學(xué)生準(zhǔn)確把握其詞義,掌握其用法,是研究者應(yīng)該仔細(xì)考慮,詳細(xì)調(diào)查,爭(zhēng)取解決的問題。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合第二語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域教與學(xué)的特點(diǎn),以“作為第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)同素逆序詞研究”為主題,以《漢語(yǔ)8000詞詞典》為語(yǔ)料,通過對(duì)漢語(yǔ)同素逆序詞從“同素、逆序、詞”三方面的界定,以及對(duì)《漢語(yǔ)8000詞詞典》中同素逆序詞等級(jí)、語(yǔ)音、詞性三方面的分類、歸納,重點(diǎn)對(duì)第二語(yǔ)言教材—《博雅漢語(yǔ)》（初、中、高級(jí)）中的同素逆序詞語(yǔ)義進(jìn)行舉例辨析,以此探究第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)同素逆序詞教學(xué)的具體策略。本文從第二語(yǔ)言教學(xué)角度對(duì)漢語(yǔ)同素逆序詞作了較為全面深入的分析,即從《漢語(yǔ)8000詞詞典》... 

【文章來源】：新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
一 《漢語(yǔ)8000詞詞典》中的同素逆序詞統(tǒng)計(jì)分析
    （一）同素逆序詞界定
    （二）同素逆序詞來源
    （三）同素逆序詞分析
二 《博雅漢語(yǔ)》（初、中、高級(jí)）中的同素逆序詞語(yǔ)義辨析
    （一）同義同素逆序詞
    （二）異義同素逆序詞
三 第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)同素逆序詞教學(xué)建議
    （一）明確該不該教，什么時(shí)候教
        1. 注意學(xué)習(xí)對(duì)象，把握教學(xué)時(shí)間
        2. 詞匯量的控制及詞的選擇
    （二）明確教學(xué)內(nèi)容及方法
        1. 對(duì)同素逆序詞基本理論知識(shí)的教學(xué)
        2. 培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)思維與語(yǔ)素序意識(shí)
        3. 對(duì)比分析，舉例論證
        4. 詞本位教學(xué)法與語(yǔ)素教學(xué)法相結(jié)合
        5. 傳統(tǒng)課堂“四步曲”教學(xué)法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]同素倒序詞規(guī)范化問題芻議[J]. 力量.  中國(guó)成人教育. 2007(19)
[2]從HSK同素逆序詞看對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 劉楓.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2007(03)
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碩士論文
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[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)同素逆序詞構(gòu)詞造詞研究[D]. 賈玉萍.山東師范大學(xué) 2010
[3]現(xiàn)代漢語(yǔ)同素異序詞研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 楊芬.四川大學(xué) 2007
[4]語(yǔ)義透明度對(duì)留學(xué)生雙音節(jié)合成詞詞匯通達(dá)的影響[D]. 劉偉.北京語(yǔ)言大學(xué) 2004
[5]漢語(yǔ)語(yǔ)素義在留學(xué)生詞義獲得中作用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 郭勝春.北京語(yǔ)言文化大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3264730