本文立足于Reid的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格理論體系,采取問卷調(diào)查的形式對(duì)上海外國(guó)語大學(xué)50名印尼來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查。借助SPSS 24.0得出印尼來華留學(xué)生使用學(xué)習(xí)風(fēng)格的整體趨勢(shì)依次為:動(dòng)覺型、聽覺型、視覺型、小組型、觸覺型和個(gè)人型。并且相較初級(jí)水平,中級(jí)水平印尼留學(xué)生在6種學(xué)習(xí)風(fēng)格的使用上呈現(xiàn)出稍強(qiáng)的傾向。隨后,運(yùn)用SPSS 24.0的Pearson相關(guān)性分析,得出:視覺型、聽覺型和小組型學(xué)習(xí)風(fēng)格與初級(jí)水平印尼留學(xué)生的漢語成績(jī)呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)性;視覺型、聽覺型和個(gè)人型學(xué)習(xí)風(fēng)格與中級(jí)水平印尼留學(xué)生的漢語成績(jī)呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)性。其余幾型學(xué)習(xí)風(fēng)格與漢語成績(jī)的相關(guān)性并不顯著。為研究漢語成績(jī)相差較大的學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格的使用上是否存在差異,將排名前30%和后30%的學(xué)生分別列入高分組與低分組,結(jié)合SPSS 24.0的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),得出在漢語學(xué)習(xí)過程中,初級(jí)高分組和低分組學(xué)生在視覺型、聽覺型、小組型學(xué)習(xí)風(fēng)格的使用上存在顯著差異;中級(jí)高分組和低分組學(xué)生在視覺型、聽覺型、個(gè)人型學(xué)習(xí)風(fēng)格的使用上存在顯著差異。這與之前所得的學(xué)習(xí)風(fēng)格與印尼學(xué)生漢語成績(jī)相關(guān)性結(jié)果相互印證,也進(jìn)一步證實(shí)了數(shù)據(jù)分析結(jié)果的可... 

【文章來源】：上海外國(guó)語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１?５０名印尼留學(xué)生年齡分布圖??ｍｍ平均分標(biāo)準(zhǔn)差??

圖３－２初級(jí)組和中級(jí)組各型學(xué)習(xí)風(fēng)格得分對(duì)比圖??

初級(jí)/中級(jí)組關(guān)于視覺型/聽覺型條形圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究[D]. 易紅.新疆師范大學(xué) 2009
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本文編號(hào)：3084244