在漢語作為第二語言的教學研究中,對留學生口語水平的研究一直是關注重點。但對于將留學生漢語水平按初級、中級、高級分學段對比研究的成果尚少,并且同時從流利度、準確度、復雜度三維角度橫向觀察對比的研究更少。本文在總結國內學者對留學生口語研究成果的基礎上,對北京某漢語項目中暑期來華學習的60名北美在讀大學生口語水平進行檢測,通過收集被試語料,進行機器加人工轉寫,借助一些工具分析語料,將60名被試按初級、中級、高級水平劃分,量化出每一階段被試的平均口語表現(xiàn),總結概括出每一階段北美學習者的不同口語表現(xiàn)特征。本文將采用文獻分析法、調查分析法,安排四章內容介紹本次語料分析,第一章將總結前人對流利度、準確度和復雜度的定義;第二章介紹并確立本文的流利度、準確度、復雜度測量指標和測量工具以及調查對象和調查過程;第三章分析調查結果,并將三個階段的特征進行縱向對比,發(fā)現(xiàn)不同階段的北美漢語學習者口語水平在流利度、準確度和復雜度方面均存在一定差異,并且不同階段的學習者口語水平顯示出不同特點。此外,文章還對造成不同階段學習者口語表達的流利度、準確度和復雜度存在差異的原因進行調查,認為學生輸出時的焦慮、口語表達時的習慣... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 國內外有關第二語言口語流利度、準確度、復雜度研究的綜述
    第一節(jié) 對流利度、準確度和復雜度的不同定義
    第二節(jié) 對流利度、復雜度和準確度的測量指標的綜述
第二章 研究設計及調查過程
    第一節(jié) 確立本文的流利度、準確度、復雜度測量指標和測量工具
    第二節(jié) 調查對象和調查過程
    第三節(jié) 調查過程和調查內容
第三章 調查結果分析
    第一節(jié) 調查結果概況
    第二節(jié) 影響口語流利度、準確度、復雜度發(fā)展的因素
    第三節(jié) 課堂教學中影響學習者流利度、準確度、復雜度的因素
    第四節(jié) 學習者個體差異對自身口語流利度、準確度、復雜度發(fā)展的影響
第四章 結語
參考文獻
附錄
后記（致謝）


【參考文獻】：
期刊論文
[1]第二語言口語認知流利性對口語能力的預測作用[J]. 胡偉杰,王建勤.  世界漢語教學. 2017(01)
[2]漢語二語學習者口語產出的流利度研究[J]. 劉瑜,吳辛夷.  華文教學與研究. 2016(04)
[3]任務準備對二語口語產出影響的研究綜述[J]. 劉丹丹,申華莉.  海外英語. 2016(22)
[4]韓語母語者漢語口語復雜度研究[J]. 陳默,李侑璟.  語言文字應用. 2016(04)
[5]韓國學生漢語中介語平均句長與句長分布發(fā)展研究[J]. 黃自然.  淮北師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(01)
[6]漢語作為第二語言自然口語產出的復雜度、準確度和流利度研究[J]. 陳默.  語言教學與研究. 2015(03)
[7]不同水平CSL學習者作文流暢性、句法復雜度和準確性分析——一項基于T單位測量法的研究[J]. 安福勇.  語言教學與研究. 2015(03)
[8]英語母語者漢語朗讀流利度的教學研究[J]. 陳默.  華文教學與研究. 2015(01)
[9]交際語言能力模型的構念效度研究[J]. 李光敏,曾用強.  現(xiàn)代外語. 2011(04)
[10]口語流利性主觀標準的客觀化研究[J]. 翟艷.  語言教學與研究. 2011(05)

博士論文
[1]基于復雜理論的英語學習者口語復雜度、準確度、流利度研究[D]. 李茶.東北師范大學 2015

碩士論文
[1]漢語二語學習者口語能力發(fā)展個案研究[D]. 吳雪玉.暨南大學 2017
[2]漢語學習者任務型口語產出中復雜性、準確性及流利性與交際充分性的關系研究[D]. 劉春艷.北京語言大學 2017
[3]淺談OPI口語測試及TSC漢語口語考試對漢語口語教學的啟示[D]. 陳靜怡.西安外國語大學 2014
[4]任務復雜度對于二語口語產出流利度、復雜度、準確度的影響[D]. 袁玉琳.重慶大學 2012
[5]中級階段漢語口語流利度調查與分析[D]. 董捷.復旦大學 2011
[6]對外漢語口語課堂小組活動研究[D]. 孔凡蓮.山東大學 2008
[7]任務復雜度對口語輸出準確度及復雜度的影響[D]. 周孝華.蘇州大學 2007
[8]漢語作為第二語言的口語流利性的量化測評[D]. 郭修敏.北京語言大學 2005



本文編號：3080026