漢字的淵源雖和圖畫密不可分,但隨著漢字的演變發(fā)展,其圖畫性已失去了顯著性。在對(duì)外漢字教學(xué)中,漢字的理?yè)?jù)性代表著一種文字符號(hào)的結(jié)構(gòu)規(guī)則和方法,學(xué)習(xí)者比較難以把抽象的符號(hào)和其淵源聯(lián)系。因此,本研究利用原型對(duì)漢字和圖畫進(jìn)行比配,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中了解漢字字形和圖畫配對(duì)帶出漢字的原型模式對(duì)學(xué)習(xí)者在認(rèn)記漢字的作用。結(jié)果表明透過圖畫和漢字字形匹配所形成的原型模式啟動(dòng)了學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和認(rèn)記機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 引言
    1.2 對(duì)外漢字研究現(xiàn)況
    1.3 研究的意義和價(jià)值
    1.4 研究對(duì)象的選擇
2 原型理論與對(duì)外漢字教學(xué)
    2.1 原型理論概述
    2.2 原型理論在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用
3 圖畫在對(duì)漢字教學(xué)的輔助作用研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)一統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
    3.2 實(shí)驗(yàn)二統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
    3.3 兩組實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較
4 結(jié)論
    4.1 結(jié)論
    4.2 從實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果得知
    4.3 總結(jié)和建議
    4.4 訪問心得
注釋
參考文獻(xiàn)
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]圖畫在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J]. 張莉莉.  現(xiàn)代教學(xué). 2009(05)
[2]從符號(hào)學(xué)角度思考圖畫文字的發(fā)展[J]. 楊冬冬.  文學(xué)教育(下). 2009(02)
[3]圖畫符號(hào)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 逄萌佳.  文學(xué)教育(下). 2009(01)
[4]留學(xué)生漢字習(xí)得的相關(guān)因素研究[J]. 王駿.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2009(01)
[5]認(rèn)知模式原型理論與英語(yǔ)詞匯習(xí)得[J]. 王強(qiáng).  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(06)
[6]原型理論對(duì)詞匯習(xí)得的啟示[J]. 熊玲瑩,羅楊.  黑龍江科技信息. 2008(28)
[7]原型理論在對(duì)外漢字教學(xué)中應(yīng)用[J]. 安蘭朋.  中國(guó)科技信息. 2008(15)
[8]印尼華裔留學(xué)生漢字正字法意識(shí)的形成與發(fā)展[J]. 張金橋.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2008(02)
[9]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)原型理論探討[J]. 楊曉虹.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2008(03)
[10]《說(shuō)文》中的六書理論與對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)[J]. 劉博.  科教文匯(上旬刊). 2008(01)

博士論文
[1]圖形與漢字項(xiàng)目記憶與來(lái)源記憶的ERP研究[D]. 聶愛情.首都師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]非漢字文化圈留學(xué)生的漢字教學(xué)研究[D]. 吳俊英.華中科技大學(xué) 2006
[2]現(xiàn)代漢字的構(gòu)形特點(diǎn)與對(duì)外漢字教學(xué)[D]. 曹璐.廈門大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3053542