本論文以華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等院校的200名初級(jí)班留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,分析和研究了他們對(duì)疑問(wèn)代詞這一語(yǔ)法項(xiàng)目的理解和運(yùn)用情況。首先,在對(duì)所得語(yǔ)料進(jìn)行描述分析的基礎(chǔ)上,得出了初級(jí)階段留學(xué)生疑問(wèn)代詞的語(yǔ)言使用特點(diǎn)及其習(xí)得情況。其次,運(yùn)用第二語(yǔ)言習(xí)得理論并結(jié)合漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)對(duì)所得出的習(xí)得特點(diǎn)和規(guī)律做了相應(yīng)的分析和理論思考。再次,本文嘗試著將第二語(yǔ)言習(xí)得理論和漢語(yǔ)實(shí)際情況相結(jié)合,希望這一嘗試能為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一定的啟示。本研究采用橫向的考察,通過(guò)搜集、描寫(xiě)一定量的語(yǔ)言樣本,對(duì)所搜集到的疑問(wèn)代詞的語(yǔ)料做了多層面的分析,以期深入了解疑問(wèn)代詞在該階段的習(xí)得特點(diǎn)。概括起來(lái),全文主要討論以下三方面的問(wèn)題：（1）留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)代詞的習(xí)得特點(diǎn)是怎樣的。（2）形成這一特點(diǎn)的原因是什么。（3）哪些關(guān)鍵因素影響了疑問(wèn)代詞的習(xí)得。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究,嘗試找出外國(guó)學(xué)生疑問(wèn)代詞的習(xí)得難度等級(jí),進(jìn)而得出漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言疑問(wèn)代詞的習(xí)得特點(diǎn),并對(duì)形成這一特點(diǎn)的原因進(jìn)行分析。我們先對(duì)所得語(yǔ)料進(jìn)行了語(yǔ)言層面的分析,發(fā)現(xiàn)不同疑問(wèn)代詞的習(xí)得特點(diǎn)及同一疑問(wèn)代詞不同用法的習(xí)得特點(diǎn)之間既呈現(xiàn)出很多相似性,又有其自身特殊性... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究問(wèn)題的提出
    1.2 研究背景介紹
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    1.6 預(yù)期假設(shè)
    1.7 本章小結(jié)
第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及理論前提
    2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.2 研究的理論前提
    2.3 本章小結(jié)
第三章 語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)分析與討論
    3.1 語(yǔ)料的總體描述分析
    3.2 疑問(wèn)代詞的分項(xiàng)描述分析與討論
    3.3 本章小結(jié)
第四章 疑問(wèn)代詞的習(xí)得特點(diǎn)及其原因分析
    4.1 疑問(wèn)代詞的習(xí)得特點(diǎn)
    4.2 對(duì)預(yù)期假設(shè)的修正
    4.3 形成疑問(wèn)代詞習(xí)得特點(diǎn)的原因分析
    4.4 本章小結(jié)
第五章 結(jié)語(yǔ)
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得研究綜述[J]. 孫曉明.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(04)
[2]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言“被”字句習(xí)得的考察[J]. 黃月圓,楊素英,高立群,張旺熹,崔希亮.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2007(02)
[3]留學(xué)生疑問(wèn)代詞不同句法位的習(xí)得順序考察[J]. 丁雪歡.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2006(05)
[4]語(yǔ)法不教什么——對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的兩個(gè)原則問(wèn)題[J]. 孫德金.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2006(01)
[5]國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言習(xí)得研究二十年[J]. 施家煒.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2006(01)
[6]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言反身代詞習(xí)得考察[J]. 黃月圓,楊素英,高立群,崔希亮.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2005(05)
[7]意義被動(dòng)句與“被”字句習(xí)得難度比較[J]. 吳門(mén)吉,周小兵.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2005(01)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)理論研究二十年[J]. 徐子亮.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(04)
[9]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的“把”字句習(xí)得研究[J]. 黃月圓,楊素英.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(01)
[10]學(xué)習(xí)難度的測(cè)定和考察[J]. 周小兵.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(01)

博士論文
[1]疑問(wèn)代詞的非疑問(wèn)用法[D]. 張尹瓊.復(fù)旦大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3010588