“V+一下”結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)中使用頻率高使用范圍廣,但由于自身語(yǔ)義及語(yǔ)用功能很復(fù)雜,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常在這一結(jié)構(gòu)上出錯(cuò),因此對(duì)外漢語(yǔ)教師常常把這一結(jié)構(gòu)作為重難點(diǎn)來(lái)講解。但目前針對(duì)這一結(jié)構(gòu)研究的成果并不多,且主要集中在語(yǔ)義句法方面,語(yǔ)用方面相對(duì)欠缺。所以本文著重從言語(yǔ)行為和禮貌功能兩個(gè)角度對(duì)這一結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能展開(kāi)分析。本文主要由以下五個(gè)部分構(gòu)成:緒論部分主要介紹了本文的寫(xiě)作緣由、意義和研究方法。第一章為研究綜述及本文的理論依托,研究綜述主要從這一結(jié)構(gòu)的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)方面對(duì)前人研究成果進(jìn)行梳理概括,在已有研究的基礎(chǔ)上確定了本文的側(cè)重點(diǎn)為:依托言語(yǔ)行為理論、禮貌功能以及面子理論對(duì)“V+一下2”的語(yǔ)用功能展開(kāi)分析。第二章為“V+一下2”的語(yǔ)用功能分析,首先通過(guò)收集整理語(yǔ)料確定了這一結(jié)構(gòu)主要出現(xiàn)在指令類(lèi)言語(yǔ)行為中的請(qǐng)求、要求行為;斷言言語(yǔ)行為中的陳述行為;承諾類(lèi)言語(yǔ)行為中的承諾行為以及表達(dá)類(lèi)言語(yǔ)行為中的責(zé)備行為中。之后結(jié)合面子理論及禮貌原則理論對(duì)“V+一下2”在言語(yǔ)行為中的禮貌功能進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)“V+一下2”主要是言語(yǔ)行為發(fā)出者通過(guò)主觀減少對(duì)對(duì)方在動(dòng)作或時(shí)間上施加量來(lái)達(dá)到禮貌的... 

【文章來(lái)源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題緣起及意義
    0.2 研究方法
    0.3 語(yǔ)料來(lái)源
    0.4 研究思路
1 研究綜述及本文的理論基礎(chǔ)
    1.1 研究綜述
        1.1.1 語(yǔ)義研究
        1.1.2 句法研究
            1.1.2.1 動(dòng)詞的選用
            1.1.2.2 帶賓語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題
        1.1.3 語(yǔ)用研究
        1.1.4 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)研究
    1.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.1 言語(yǔ)行為理論
        1.2.2 禮貌理論
            1.2.2.1 Grice合作原則
            1.2.2.2 Leech禮貌原則
            1.2.2.3 Brown﹠Levinson面子觀
    1.3 言語(yǔ)行為與禮貌
2“V+一下 2”的語(yǔ)用功能分析
    2.1 “V+一下 2”所適用的言語(yǔ)行為類(lèi)型
        2.1.1 “V+一下 2”用于指令類(lèi)言語(yǔ)行為中
            2.1.1.1 用于請(qǐng)求行為句
            2.1.1.2 用于要求行為句
            2.1.1.3 用于建議、提議行為句
        2.1.2 “V+一下 2”用于斷言類(lèi)言語(yǔ)行為中
            2.1.2.1 用于陳述行為句
            2.1.2.2 用于提醒行為句
        2.1.3 “V+一下 2”用于承諾類(lèi)言語(yǔ)行為中
        2.1.4 “V+一下 2”用于表達(dá)類(lèi)言語(yǔ)行為中
        2.1.5 “V+一下 2”用于宣告類(lèi)言語(yǔ)行為中
        2.1.6 小結(jié)
    2.2 “V+一下 2”的禮貌功能分析
        2.2.1 “V+一下 2”在指令類(lèi)言語(yǔ)行為中的禮貌功能
        2.2.2 “V+一下 2”在斷言類(lèi)言語(yǔ)行為中的禮貌功能
        2.2.3 “V+一下 2”在承諾類(lèi)言語(yǔ)行為中的禮貌功能
        2.2.4 “V+一下 2”在表達(dá)類(lèi)言語(yǔ)行為中的禮貌功能
        2.2.5 小結(jié)
3 中高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“V+一下 2”語(yǔ)用失誤考察
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
    3.2 調(diào)查對(duì)象
    3.3 調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 請(qǐng)求言語(yǔ)行為語(yǔ)用失誤
        3.3.2 要求言語(yǔ)行為語(yǔ)用失誤
        3.3.3 建議言語(yǔ)行為語(yǔ)用失誤
        3.3.4 邀請(qǐng)言語(yǔ)行為語(yǔ)用失誤
        3.3.5 責(zé)備言語(yǔ)行為語(yǔ)用失誤
        3.3.6 調(diào)查總結(jié)
4 中高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在“V+一下 2”上產(chǎn)生語(yǔ)用失誤的原因及對(duì)策
    4.1 中高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在該結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生語(yǔ)用失誤的原因
        4.1.1 內(nèi)在原因
            4.1.1.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)文化適應(yīng)性不強(qiáng)
            4.1.1.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者忽略語(yǔ)境因素
        4.1.2 外在原因
            4.1.2.1 教師缺乏語(yǔ)用教學(xué)意識(shí)
            4.1.2.2 中國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用失誤的容忍度高
            4.1.2.3.語(yǔ)用教學(xué)缺乏系統(tǒng)性
    4.2 針對(duì)中高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“V+一下 2”的語(yǔ)用教學(xué)策略
        4.2.1 教師教學(xué)角度
            4.2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用差異意識(shí)
            4.2.1.2 教師應(yīng)注意與“VV”“V一V”相近結(jié)構(gòu)的對(duì)比
            4.2.1.3 講究循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)方法
            4.2.1.4 課堂上營(yíng)造接近真實(shí)的語(yǔ)境
            4.2.1.5 教學(xué)中要有針對(duì)地指出學(xué)生的語(yǔ)用失誤
            4.2.1.6 在測(cè)試中適當(dāng)補(bǔ)充語(yǔ)用測(cè)試
            4.2.1.7 充分利用社會(huì)大語(yǔ)境
        4.2.2 教材角度
            4.2.2.1 準(zhǔn)確注釋
            4.2.2.2 應(yīng)注重語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率
            4.2.2.3 搭配視頻音頻
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)探索——以“請(qǐng)求”為例[J]. 王帥.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2016(01)
[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)“一會(huì)（兒）”與“一下”的對(duì)比分析[J]. 任海波.  國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào). 2015(01)
[3]“VV”和“V一下”的語(yǔ)義及句法差異[J]. 蔣湘平.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2015(04)
[4]對(duì)“V一下2”格式的語(yǔ)用考察[J]. 蔣湘平.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2012(04)
[5]以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的語(yǔ)用能力影響因素研究[J]. 孫德華.  中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(06)
[6]“V一下”結(jié)構(gòu)語(yǔ)義分析[J]. 路崴崴.  白城師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[7]“一下”與禮貌原則[J]. 單寶順,肖玲.  遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(02)
[8]“下”的語(yǔ)法化歷程[J]. 單寶順,肖玲.  長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)
[9]“V+一下”格式中動(dòng)詞的選擇限制初探[J]. 高頻.  甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(02)
[10]三種格式帶賓語(yǔ)情況的考察[J]. 李允玉.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(01)

博士論文
[1]“V一下”結(jié)構(gòu)研究[D]. 路崴崴.吉林大學(xué) 2013

碩士論文
[1]構(gòu)式“V+—下”的偏誤分析及教學(xué)策略探究[D]. 楊柳青.陜西師范大學(xué) 2018
[2]跨文化交際中語(yǔ)用失誤分析及應(yīng)對(duì)策略[D]. 郝瑩.黑龍江大學(xué) 2017
[3]留學(xué)生“V+一下”偏誤研究[D]. 徐淼.暨南大學(xué) 2016
[4]基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“V一下”研究[D]. 孫越.山東大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3009767