現(xiàn)代漢語(yǔ)方位詞的語(yǔ)法功能和語(yǔ)義上的表達(dá)都比較復(fù)雜,也是漢語(yǔ)中使用的頻率較高的詞類。截至目前,單音節(jié)方位詞相關(guān)研究的成果較多,但是對(duì)雙音節(jié)方位詞的研究仍不充分。雙音節(jié)方位詞的研究大多集中在個(gè)別的方位詞的研究和分析上,與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)合層面的研究也較為缺乏。本文在前人研究的基礎(chǔ)上梳理了雙音節(jié)方位詞句法、語(yǔ)義等方面的特點(diǎn)。句法功能包括雙音節(jié)方位詞與各詞類的組合,以及在句子中雙音節(jié)方位詞單獨(dú)的充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等句法成分的能力;語(yǔ)義功能包括方位詞最基本的空間方位義和引申義。并且簡(jiǎn)單討論雙音節(jié)方位詞與單音節(jié)方位詞的相同與不同,也討論了一些雙音節(jié)方位詞之間的差異,從而了解雙音節(jié)方位詞在使用上的特點(diǎn)。梳理和研究本體規(guī)則之后,本文考察了俄羅斯新西伯利亞地區(qū)高校漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雙音節(jié)方位詞的學(xué)習(xí)與使用情況。通過課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談等方法調(diào)查俄羅斯學(xué)生在學(xué)習(xí)雙音節(jié)方位詞時(shí)的特點(diǎn)和問題,并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行了歸納與分析。最后,本文根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)雙音節(jié)方位詞的教學(xué)提出了俄漢對(duì)比教學(xué)、直觀式教學(xué)與語(yǔ)境操練相結(jié)合、突出雙音節(jié)方位詞的特點(diǎn),加強(qiáng)辨析、強(qiáng)調(diào)雙音節(jié)方位詞固定結(jié)構(gòu)和句式中的用法等教學(xué)建議... 

【文章來源】：新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    （一）研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （二）研究范圍與內(nèi)容
        1.研究范圍選擇
        2.研究?jī)?nèi)容
    （三）研究方法
    （四）語(yǔ)料來源
一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    （一）方位詞研究
    （二）有關(guān)雙音節(jié)方位詞的研究
    （三）漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的方位詞的習(xí)得研究
二、雙音節(jié)方位詞主要特點(diǎn)分析
    （一）構(gòu)成方位短語(yǔ)的能力
        1.與“的”字結(jié)構(gòu)組合
        2.與“代詞”組合
        3.與數(shù)量詞語(yǔ)組合
        4.與名詞、名詞短語(yǔ)組合
        5.與動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)組合
        6.與形容詞、形容詞短語(yǔ)組合
    （二）單獨(dú)充當(dāng)句法成分
        1.作主語(yǔ)
        2.作賓語(yǔ)
        3.作定語(yǔ)
        4.作狀語(yǔ)
    （三）語(yǔ)義分析
        1.絕對(duì)雙音節(jié)方位詞語(yǔ)義分析
        2.相對(duì)雙音節(jié)方位詞語(yǔ)義分析
        3.雙參照雙音節(jié)方位詞語(yǔ)義分析
        4.位置雙音方位詞語(yǔ)義分析
三、俄羅斯學(xué)生漢語(yǔ)雙音節(jié)方位詞使用情況調(diào)查
    （一）問卷調(diào)查情況說明
        1.測(cè)試對(duì)象
        2.調(diào)查的實(shí)施
        3.考察目的
        4.問卷設(shè)計(jì)
    （二）調(diào)查統(tǒng)計(jì)
    （三）調(diào)查總結(jié)
    （四）偏誤分析
        1.偏誤類型
        2.偏誤產(chǎn)生的原因
四、教學(xué)建議與對(duì)策
    （一）對(duì)比教學(xué),注重漢語(yǔ)與俄語(yǔ)的相關(guān)對(duì)應(yīng)
    （二）直觀式教學(xué)與語(yǔ)境操練相結(jié)合
    （三）突出雙音節(jié)方位詞的特點(diǎn),加強(qiáng)辨析
    （四）強(qiáng)調(diào)雙音節(jié)方位詞固定結(jié)構(gòu)和句式中的用法
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]方所介詞與單雙音方位詞組配的不對(duì)稱性[J]. 張穎.  浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)方位詞的范圍小議[J]. 高永安.  中州大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(06)
[3]“之前”和“以前”的多角度對(duì)比[J]. 葉舒.  文學(xué)教育(下). 2013(11)
[4]“上面/下面”的語(yǔ)義考察和認(rèn)知探究[J]. 張薇娜.  語(yǔ)文知識(shí). 2013(01)
[5]“～邊、～面、～頭”類方位詞產(chǎn)生原因探析[J]. 林曉恒.  語(yǔ)言研究. 2010(04)
[6]方位詞“里”、“中”的語(yǔ)義認(rèn)知分析及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 溫敏.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[7]漢語(yǔ)處所化的機(jī)制及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王光全,柳英綠.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2008(01)
[8]關(guān)于方位詞的思考[J]. 劉本臣.  渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(05)
[9]歐美學(xué)生漢語(yǔ)介詞習(xí)得的特點(diǎn)及偏誤分析[J]. 崔希亮.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2005(03)
[10]方位詞“里”“外”的語(yǔ)義認(rèn)知基礎(chǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 呂兆格.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)

博士論文
[1]“里”、“里面（頭、邊）”的共時(shí)歷時(shí)考察及方位詞的雙音化效應(yīng)[D]. 劉清平.華中師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]越南學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)方位詞的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 阮氏清.遼寧師范大學(xué) 2016
[2]隱喻視角下對(duì)外漢語(yǔ)單純方位詞的教學(xué)研究[D]. 李辛.蘇州大學(xué) 2015
[3]單、雙音節(jié)方位詞對(duì)比及教學(xué)策略[D]. 程超.吉林大學(xué) 2013
[4]“之X”類方位詞及其詞匯化研究[D]. 陳馨.廣西師范大學(xué) 2013
[5]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的方位詞教學(xué)[D]. 房長(zhǎng)青.黑龍江大學(xué) 2012
[6]現(xiàn)代漢語(yǔ)單音方位詞層級(jí)性探究[D]. 周蓉.華東師范大學(xué) 2011
[7]含有“以/之”的合成方位詞及其偏誤研究[D]. 謝芳.華東師范大學(xué) 2010
[8]論現(xiàn)代漢語(yǔ)空間方位概念的表達(dá)與單純方位詞[D]. 單寶順.首都師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2986930