閱讀是現(xiàn)代人學習和工作中獲取信息的重要途徑之一。對于在華留學生來說,想要盡快提高漢語水平,閱讀是比較有效的途徑。本文建構了一個有一定信度和效度的閱讀學習策略量表,研究了具有一定漢語水平的泰國留學生在漢語學習中閱讀策略的具體使用情況,探討了閱讀策略的使用與年齡、性別、華裔與否的關系,了解了泰國留學生中比較有效的閱讀策略是什么,以及“漢字文化圈”不同國家留學生漢語閱讀所使用的策略的異同,并根據(jù)調查情況提出了有針對性的策略訓練方法,以幫助泰國留學生在漢語閱讀學習中使用有效的策略來提高閱讀水平。本文以西南大學中高級階段的留學生為調查對象,參照Oxford （1989）提出的應用于閱讀的五十條策略,同時聯(lián)系泰國留學生的實際學習情況,制定了35個有關閱讀策略的問卷題目,要求學生根據(jù)自己在實際閱讀過程中對該項策略的使用情況選擇相應的選項。之后,我們利用SPSS17.0專業(yè)統(tǒng)計軟件對問卷的數(shù)據(jù)進行了分析。分析結果顯示：泰國留學生善于運用語言學習策略和語言運用策略,在閱讀時傾向于利用工具書查閱障礙詞句,利用母語、詢問、創(chuàng)造學習環(huán)境以及語境等策略來幫助自己理解篇章,但他們不常運用管理策略,最不擅長制定計劃... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 問題緣起
    1.2 語言閱讀理解策略研究現(xiàn)狀
        1.2.1 一般閱讀策略的研究
        1.2.2 漢語作為第二語言閱讀策略的研究
    1.3 本研究要解決的問題
    1.4 研究方法
2. 閱讀理解策略及其研究的理論基礎
    2.1 閱讀策略
        2.1.1 什么是閱讀策略
        2.1.2 閱讀策略和閱讀技巧的關系
    2.2 閱讀策略的分類
        2.2.1 O’Malley和Chamot的分類框架
        2.2.2 Oxford（1990）的分類框架
        2.2.3 Cohen的分類框架
        2.2.4 本文的分類
    2.3 閱讀策略研究的理論基礎
        2.3.1 認知心理學
        2.3.2 閱讀理解過程的模型理論
3. 泰國留學生漢語閱讀理解策略調查與分析
    3.1 調查對象
    3.2 調查工具與方法
    3.3 調查結果與討論
        3.3.1 調查結果
        3.3.2 分析討論
4. 本研究對漢語作為第二語言閱讀教學的啟示
    4.1 重視影響閱讀策略掌握和運用的因素
        4.1.1 學習者因素
        4.1.2 教師因素
    4.2 重視閱讀策略的教學和訓練
        4.2.1 訓練的必要性
        4.2.2 訓練的內容和方法
5. 結語
    5.1 本文研究的結果
    5.2 本研究的價值與不足
參考文獻
附錄一:留學生漢語閱讀策略量表
附錄二:圖標索引
致謝
在校期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]韓國學生中文閱讀學習策略調查研究[J]. 錢玉蓮.  世界漢語教學. 2006(04)
[2]第二語言學習策略論析[J]. 錢玉蓮.  南京師大學報(社會科學版). 2006(05)
[3]第二語言學習策略的分類及相關問題[J]. 錢玉蓮.  漢語學習. 2005(06)
[4]第二語言閱讀策略研究30年:回顧與展望[J]. 李炯英,秦智娟.  國外外語教學. 2005(04)
[5]第二語言學習策略研究的現(xiàn)狀與前瞻[J]. 錢玉蓮.  暨南大學華文學院學報. 2004(03)
[6]對外語學習策略有效性研究的質疑[J]. 文秋芳,王立非.  外語界. 2004(02)
[7]學習策略與英漢閱讀能力的發(fā)展——一項基于香港國際閱讀能力調查結果的研究[J]. 許余龍.  外語教學與研究. 2003(03)
[8]學習成功者與不成功者使用英語閱讀策略差異的研究[J]. 劉亦春.  國外外語教學. 2002(03)
[9]閱讀測試中題目類型、策略與分數(shù)的關系——TEM4考試閱讀項目的答題效度研究[J]. 鄒申,張艷莉,周越美.  外語與外語教學. 2002(05)
[10]初級階段外國留學生漢字學習策略的調查研究[J]. 江新!100083,趙果!100083.  語言教學與研究. 2001(04)

碩士論文
[1]詞切分對韓國、泰國留學生漢語閱讀影響的眼動研究[D]. 田瑾.天津師范大學 2009
[2]成功與不成功閱讀者閱讀策略使用的元認知差異[D]. 李一君.廣東外語外貿大學 2008
[3]日本留學生漢語閱讀策略調查研究[D]. 李麗.上海外國語大學 2005
[4]第二語言閱讀中基于上下文的詞匯猜測[D]. 王萍.首都師范大學 2004
[5]語言水平、閱讀策略、文章主題熟悉度對韓國留學生閱讀理解的影響[D]. 陳桂妍.北京語言文化大學 2003
[6]第二語言學習中閱讀策略的對比研究[D]. 張俊英.河北師范大學 2002



本文編號：2985578