多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包,通常被簡稱為表情包,作為一種通過圖片與文字相結(jié)合的手法在社交網(wǎng)絡(luò)上表達個人觀點的媒介,已引起學者們越來越多的關(guān)注。過去,對多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的研究大多關(guān)注其文化價值與認知特征,視角研究相對較少且集中關(guān)注其意義構(gòu)建,對其理解的研究幾乎沒有。解讀讀者對表情包的理解可以作為一個具體而獨特的研究起點來解讀讀者對世界的理解,因此對表情包理解的研究十分必要。本文選擇中國大學生為被試,試圖通過視角理論解讀中國大學生對多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的理解。本文主要回答以下三個研究問題:(1)根據(jù)中國大學生的理解,多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的類別有哪些?(2)從視角理論來看,中國大學生是如何理解不同類別多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的?(3)影響中國大學生對多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包理解的因素有哪些?在傳統(tǒng)視角理論中,視角指的是一種敘事手法,其研究僅限于敘事語篇之中。本文所采用的新視角理論則認為視角作為認知過程中不可或缺的一部分,理應(yīng)存在于各式語篇之中(DancygierSweetser,2014;Lou,2017)。DancygierVandelanotte(2016)提出多個視角可以激發(fā)出復雜的空間或框架,使讀者們能夠由此構(gòu)建視角網(wǎng)絡(luò),從而理解特定語篇的含義。因此,視角理論最好用于分析復雜結(jié)構(gòu)的語篇。而多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包作為一種獨特的語篇形式,其中存在復雜的圖文互動,因而視角理論為其理解的解讀提供了可能性。經(jīng)過預調(diào)研,本研究選取了13個多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包為研究材料,并選擇30名中國大學生為被試。根據(jù)大學生對多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包中圖文關(guān)系的理解,通過定量統(tǒng)計的方法,將表情包進行分類。繼而采用定性研究的方法,解讀大學生對不同類別多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的理解,并總結(jié)理解多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的影響因素。研究發(fā)現(xiàn):(1)根據(jù)中國大學生對其圖文關(guān)系的理解,作者可將多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包分為四類,分別為:圖文相似類表情包、圖文相反類表情包、圖文互補類表情包和圖文關(guān)系復合類表情包。(2)中國大學生對所有類別表情包的理解都可通過多層級視角結(jié)構(gòu)進行解讀。然而,其理解過程會因表情包類型不同而有所區(qū)別。在理解圖文相似類表情包時,圖片與文字視角存在少許差異,從而讀者需要構(gòu)建更高層級的語篇視角用以調(diào)和差異;在理解圖文相反類表情包時,圖文視角互相沖突,需構(gòu)建語篇視角用以解決沖突;在理解圖文互補類表情包時,圖文視角相互補充,需構(gòu)建語篇視角用以整合信息。在理解圖文關(guān)系復合類表情包時,讀者的理解過程包括以上三類。(3)影響中國大學生對多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包理解的因素有三個:首先是多模態(tài)表情包的類型;其次是由框架視角所體現(xiàn)的讀者的框架知識,包括常識、人物印象、刻板印象、事先假設(shè)、個人經(jīng)歷以及青年亞文化;再次是多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)表情包的設(shè)計方式。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H05
【部分圖文】：

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圖的理解是：（你怎么理解？圖1.我對下

圖的理解是：（你怎么理解？圖4.我對下

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