漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系,運(yùn)用量詞是漢語(yǔ)的一大語(yǔ)法特征,量詞也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。蒙古語(yǔ)屬于阿爾泰語(yǔ)系,蒙古語(yǔ)中量詞很少,而且與漢語(yǔ)量詞在使用和語(yǔ)義方面都存在不同之處。本文研究的量詞共有27個(gè),是《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》中一級(jí)到四級(jí)要求掌握的量詞。文中總結(jié)了這些量詞在教材《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合中的編排情況;描寫了初級(jí)階段蒙古國(guó)留學(xué)生的課堂表現(xiàn)和他們關(guān)于量詞的學(xué)習(xí)方法、教師在漢語(yǔ)量詞教學(xué)中使用的教學(xué)方法。通過分析測(cè)試卷的答題情況和收集到的其他語(yǔ)料,描述了初級(jí)階段蒙古國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)量詞習(xí)得與使用的基本情況和特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比分析和偏誤分析的研究方法,總結(jié)初級(jí)階段蒙古國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)量詞使用的偏誤類型和產(chǎn)生偏誤的原因并根據(jù)以上內(nèi)容提出教學(xué)建議。在對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)中,首先要幫助學(xué)習(xí)者減少母語(yǔ)負(fù)遷移和目的語(yǔ)規(guī)則泛化帶來的影響;其次要活躍課堂氣氛,多樣化教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力,增加量詞輸出,達(dá)到熟能生巧的效果;第三是教師要靈活運(yùn)用既定教材。結(jié)語(yǔ)部分對(duì)本文進(jìn)行了總結(jié),提出了本文的不足之處,首先是本文研究的初級(jí)階段蒙古國(guó)留學(xué)生數(shù)量少導(dǎo)致回收測(cè)試卷數(shù)量少,文章得出的結(jié)論可能存在偶然性;其次,提出的教學(xué)建議比較稚嫩,不夠深入,針對(duì)性不夠強(qiáng)。今后將尋求機(jī)會(huì)接觸更多初級(jí)階段蒙古國(guó)留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)量詞習(xí)得與使用方面的研究。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文什么量詞的名詞提問，反應(yīng)慢一點(diǎn)的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)習(xí)得他們會(huì)在課后把課上涉及到的量詞記在筆記本上，課下繼達(dá)可以看出至少一半的學(xué)生在課堂上的量詞習(xí)得情況較好會(huì)學(xué)習(xí)生詞表之外的量詞，其特點(diǎn)是量詞的輸出方式都是動(dòng)詞+數(shù)詞+量詞+名詞”，而不是單獨(dú)說出量詞，由此可以概念有些模糊，認(rèn)為以上輸出形式輸出的詞就是量詞，他本上以及教師提供的相關(guān)例子。

說話人“想”這個(gè)動(dòng)作涉及的應(yīng)該是回想所有自己知道的名字，顯然不切實(shí)際。有 9 個(gè)研究對(duì)象選擇了“次”，“次”用于可以重復(fù)的事物或動(dòng)作�！跋搿睆睦碚撋现v可以是重復(fù)的動(dòng)作，但根據(jù)測(cè)試題語(yǔ)義并沒有提及重復(fù)。選擇題第 8 題，在這么多人面前講話，我還是頭一_____。選項(xiàng)分別為下、回、番、趟。本題考察“頭一回”的搭配�！盎亍弊鳛榱吭~并沒有以生詞或語(yǔ)法點(diǎn)出現(xiàn)在初級(jí)綜合的兩冊(cè)課本當(dāng)中，在初級(jí)綜合Ⅱ第 10 課《快樂，其實(shí)很簡(jiǎn)單》中“一個(gè)可愛的微笑，就會(huì)使我們滿足一回”出現(xiàn)了“回”作為量詞的句子�！皾M足一回”是本課的語(yǔ)法點(diǎn)，其中講解到“一回”是“滿足”的動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)，動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)表示動(dòng)作、行為進(jìn)行的次數(shù)。類比舉例子時(shí)數(shù)量詞都被寫作是動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)，并沒有寫清楚動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的形式是“數(shù)詞+量詞”。本題的偏誤率是 60.9%，有 4 個(gè)研究對(duì)象沒有做出選擇，5 個(gè)研究對(duì)象選擇了“番”，“番”主要強(qiáng)調(diào)費(fèi)時(shí)費(fèi)力做某事。7 個(gè)研究對(duì)象選擇了“趟”，選擇“下”的研究對(duì)象最多，有 21 個(gè)�！耙幌隆北硎緯r(shí)間短暫，而“講話”不是一件短暫的事情，本題從側(cè)面反映出研究對(duì)象對(duì)量詞“下”的掌握情況。

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本文編號(hào)：2831629