發(fā)布時(shí)間：2020-04-16 01:48

【摘要】：本文在庫(kù)藏類型學(xué)的視域下討論如何做母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生的漢語(yǔ)框式介詞的二語(yǔ)教學(xué)。結(jié)合國(guó)別化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),對(duì)句法的分析主要使用的是形式句法的手段。結(jié)合漢語(yǔ)框式介詞的特點(diǎn),語(yǔ)法的教學(xué)轉(zhuǎn)換主要使用的是韻律語(yǔ)法的手段。為了方便漢英介詞(含框式介詞)的比較與教學(xué),還輔之以語(yǔ)體語(yǔ)法、標(biāo)記理論等工具,力求真實(shí)、準(zhǔn)確地描寫框式介詞的面貌,簡(jiǎn)單、清楚地教授給留學(xué)生。第一章,緒論。包括選題背景、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述、存在的問(wèn)題和研究方法。第二章,框式介詞是漢語(yǔ)的一種顯赫句法形式。先定義框式介詞,再闡述語(yǔ)言庫(kù)藏視域下的框式介詞。分為1.“庫(kù)藏類型學(xué)”和“顯赫范疇”2.框式介詞是漢語(yǔ)中最具特色的句法形式之一3.框式介詞的語(yǔ)義抽象度、范域和前后項(xiàng)隱現(xiàn)4.“框式介詞”作為顯赫范疇的基本特征5.框式介詞的寄生范疇6.框式介詞是漢語(yǔ)韻律音節(jié)顯赫的產(chǎn)物。第三章,框式介詞的句法語(yǔ)義分析。考察了框式介詞的句法位置,討論了框式介詞中語(yǔ)義對(duì)句法的制約,分析了重音論的不足并引入了松緊論。第四章,“松緊”控制下框式介詞的句法生成。先介紹了“松緊”和“輕重”引發(fā)的討論,再給出了韻律歌詞學(xué)對(duì)漢語(yǔ)是松緊型節(jié)奏的實(shí)證。接著描寫了“松緊”節(jié)奏控制下漢語(yǔ)的諸表現(xiàn),討論了“松緊”造成介詞(含框式介詞)的句法格局。第五章,漢語(yǔ)框式介詞韻律語(yǔ)法的教學(xué)轉(zhuǎn)換。先給出了韻律語(yǔ)法的教學(xué)轉(zhuǎn)換層級(jí)樹并引入節(jié)律柵,再分VP動(dòng)賓層韻律——初級(jí)(上),vP_(inn)內(nèi)輕動(dòng)詞層韻律——初級(jí)(下),TP曲折層韻律——中級(jí),CP句標(biāo)層韻律——高級(jí),幾個(gè)階段分別進(jìn)行教學(xué)。此外還做了案例分析和逗、句斷承擔(dān)語(yǔ)調(diào)對(duì)框式介詞教學(xué)的啟示。第六章,HSK大綱中框式介詞的調(diào)查與分析。先說(shuō)明了框式介詞在教學(xué)中的研究范圍與句法樹的妙用,再對(duì)HSK大綱中的框式介詞以母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了考察。接著對(duì)HSK大綱和教材中的框式介詞進(jìn)行了分布統(tǒng)計(jì),還對(duì)HSK大綱中的框式介詞做了漢英翻譯對(duì)比,此外對(duì)漢英介詞(含框式介詞)句法位置也做了對(duì)比分析。問(wèn)卷調(diào)查與測(cè)試評(píng)估部分,先設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷,然后得出調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果并做分析。緊接著對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生習(xí)得框式介詞的偏誤做了統(tǒng)計(jì)與分析,分為偏誤類型統(tǒng)計(jì)分析與使用偏誤原因分析兩類。第七章,針對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生習(xí)得框式介詞的教學(xué)對(duì)策。先做了顯赫度與標(biāo)記性對(duì)難點(diǎn)與偏誤的預(yù)測(cè),然后提出對(duì)糾正偏誤(糾錯(cuò))的建議,接著給出了學(xué)習(xí)介詞(前置詞)帶“著、了、過(guò)”問(wèn)題的解決辦法。就教材的編寫建議來(lái)說(shuō),我們先做了以韻律句法為指導(dǎo)的介詞(含框式介詞)層級(jí)分布,示范了如何注釋和設(shè)置課后練習(xí)。教學(xué)法這一塊,我們提出了用語(yǔ)體分體教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)教學(xué),就語(yǔ)體分體變量聯(lián)系介詞教學(xué)作了解釋,結(jié)合介詞的句法語(yǔ)距功能和時(shí)空標(biāo)記功能探索到了語(yǔ)體分體教學(xué)法的效用,還做了個(gè)案分析。
【圖文】：

第三章 框式介詞的句法語(yǔ)義分析”移位至 PP 標(biāo)定語(yǔ)位生成 c 式，NP 整體移位生成 d 式”，實(shí)是“像猴子似的（的）面孔”，兩個(gè)“的”，同明了 NP 移位推導(dǎo)過(guò)程的正確性。例都是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，說(shuō)明了若只采用前置詞，中介介詞的支配范圍不清楚, 結(jié)果該結(jié)構(gòu)有歧義。若后置詞使得后置詞處于中介位置，則歧義消失。可見(jiàn)，聯(lián)系 NP 移位的動(dòng)因。用測(cè)試和并列測(cè)試的方法可以測(cè)定出 PP1類框式介詞前。具體怎么測(cè)試可參看劉丹青（2002），不贅。2類詞匯性框式介詞，較難分出前后置詞的范域。

32圖 21前置詞帶一個(gè)副詞成分構(gòu)成，后置詞用來(lái)強(qiáng)化有關(guān)題元的意義。為……所”、蘇州話的“搭……淘”等。我們舉出的上面兩例是還-Pre 中心語(yǔ)移位的特殊一類。兩個(gè)中心詞結(jié)合之后經(jīng)過(guò)重新分析成詞之前的詞結(jié)構(gòu)，但由于它們是姊妹節(jié)點(diǎn)，所以沒(méi)有管轄與被管轄相互統(tǒng)制的關(guān)系，分出線性的先后。 PP4類連接式框式介詞，如“用……來(lái)”，它的范域同 PP3。見(jiàn)圖
【學(xué)位授予單位】：煙臺(tái)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

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1 杜佳p，

本文編號(hào)：2629255