【摘要】：隨著中國國際地位的提高以及經(jīng)濟實力的增強,來華學習漢語的人數(shù)不斷攀升。學習動機是第二語言學習過程中的關鍵性因素,為了探究留學生的學習動機在漢語學習中所起的作用以及對學習效果的影響,做好對留學生漢語學習動機差異性的分析,本研究以東華大學初級階段的來華留學生為研究對象,綜合運用文獻分析法、問卷調查法、訪談法、統(tǒng)計分析等方法,分別從靜態(tài)和動態(tài)研究的視角調查了初級階段來華留學生在漢語學習過程中學習動機的變化情況,探究了導致留學生漢語學習動機變化的主要影響因素,最后提出對留學生漢語學習動機激發(fā)的建議,希望對對外漢語教學以及留學生的漢語學習提供一些有用的幫助。本研究第一章為緒論,包括研究目的、目標、意義、方法和框架。第二章為文獻綜述,分析了國內外有關學習動機的研究現(xiàn)狀并加以總結。第三章主要運用問卷調查和統(tǒng)計分析的方法,從動機三層面探究了初級階段留學生的漢語學習動機,分析了十種動機因素的影響。第四章主要運用訪談法,分別以留學生及教師為訪談對象,探究了留學生漢語學習動機的動態(tài)過程以及影響留學生漢語學習動機的主要因素。第五章對本研究的發(fā)現(xiàn)進行了總結,提出了本研究對對外漢語教學以及留學生的漢語學習的建議,并指出了本研究存在的有待提高之處。研究結果表明,初級階段留學生漢語學習動機的差異明顯且出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。一部分學習動機強的學生,學習興趣濃郁、態(tài)度認真,學習效果好;反之亦然。大部分留學生來中國學習漢語受工具性目的影響較深。此外,來華留學生的學習興趣比較濃厚,學習態(tài)度較好,但焦慮度較高,學習強度也有待增強。影響留學生漢語學習動機的主要因素有:留學生自身的原因、教師的教學態(tài)度、教學方法、作業(yè)及考試的得分、課堂活動的有效性和趣味性、他人的支持以及學習中遇到的困難。
【圖文】：

論文研究思路框架圖
【學位授予單位】：浙江科技學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2600339