發(fā)布時(shí)間：2020-03-12 23:44

【摘要】：漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，很多語(yǔ)法意義都是通過(guò)虛詞表現(xiàn)出來(lái)的。介詞是漢語(yǔ)語(yǔ)法詞類系統(tǒng)中的一個(gè)重要類別。介詞在意義上相當(dāng)于虛詞，只有語(yǔ)法意義，沒(méi)有詞匯意義。介詞作為虛詞中的一種，，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)就變得尤為重要。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，由于介詞在意義和用法上既有區(qū)別又有聯(lián)系，因此介詞的學(xué)習(xí)對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。很多留學(xué)生尤其是韓國(guó)留學(xué)生在習(xí)得介詞時(shí)偏誤率較高，本文所要提及的常用對(duì)象類介詞“對(duì)，向，給”這三個(gè)介詞的偏誤率更是留學(xué)生偏誤率最高的三個(gè)介詞。本文詳細(xì)地探討了這三個(gè)對(duì)象類介詞的本體和偏誤兩個(gè)方面，使留學(xué)生能夠更好的習(xí)得這三個(gè)近義介詞。 本文分析了這三個(gè)介詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的偏誤類型以及偏誤原因。本文對(duì)具體的單個(gè)介詞進(jìn)行偏誤類型重新分類。在偏誤類型中著重分析了這三個(gè)介詞與其他介詞的混用情況。同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生的根源進(jìn)行探討，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，提出更加值得借鑒的教學(xué)策略，幫助教師預(yù)知偏誤，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2586640