【摘要】：動詞在句法結構和語義結構研究中都占有核心地位，動作的主要特征是時間性和空間性，而方向則是動作在空間展現(xiàn)時的一個重要特征。動詞方向類別是一個典型性漸變、邊界模糊的范疇集合。在方向系統(tǒng)中，漢語以認知上獲得的動作方向認識為基礎，遵循“有向動詞在句中體現(xiàn)的方向與其本身蘊含的方向性相一致”的原則，與此同時，常常在句中用方位詞表示方向。 在空間域中，動詞可以用動體（動詞內(nèi)部完成該動作行為的一個虛擬實體）、陸標（為動體移動前的立足點）、路徑（動體從立足點到移動終點所因循的路線）等意象圖式對動詞進行分析和描述，同時，接觸到動作動詞的讀者或聽者本人為潛藏觀察者。通過潛在觀察者的角度，可以將上向、下向、前向、后向、內(nèi)向、外向等有向動詞進行描述。例如“上向動詞”可以描述為“下——上方向性動詞”，即在空間域里，動體面朝終點，離開立足點，朝陸標以上的方向由下至上移動到終點的動作過程。 動詞的時間性、及物性等特征會對句法結構產(chǎn)生一定的制約作用。從空間和方向的角度來看，由于虛擬的有向動詞要比現(xiàn)實的有向動詞受到更多的約束，因此，現(xiàn)實性方向動作動詞要比虛擬性方向動作動詞的結合面廣；動作發(fā)生的空間轄域大的動詞比空間轄域小的動詞的結合面廣。 目前，現(xiàn)代漢語有向動詞理論對二語教學的指導，學界研究成果甚少，而留學生習得漢語有向動詞的偏誤特點、類型、原因等方面，更是空白。所以，進一步地完善漢語動詞的方向分類系統(tǒng)，并將其應用到對外漢語教學中，創(chuàng)造實用價值，是十分必要的。本文以已有的語言學理論研究成果為指導，將有向動詞進行分類，，并從認知、語法、語義等角度，對具有代表性的有向動詞進行了分析，將動詞內(nèi)涵的方向具體化并歸類。我們對HSK動態(tài)語料庫中收錄的有向動詞偏誤進行了分析，指出了留學生在有向動詞習得方面的偏誤類型，希望可以對留學生習得漢語有向動詞、對外漢語教學等語言教學實踐有所裨益。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2574212