【摘要】：綜合課教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有重要地位，它包含了對多種語言要素的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生對漢語的綜合運用能力，并為學(xué)生進行高級階段的技能課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，綜合課的“教”“學(xué)”對對外漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。教師竭盡所能想要上好綜合課，學(xué)生刻苦努力想要學(xué)好綜合課。多種教學(xué)實踐表明，一份好的綜合課教學(xué)設(shè)計可以讓教師在進行教學(xué)時達到事半功倍的效果。 本文以二語習(xí)得理論、教育心理學(xué)理論及語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合蒙古國中小學(xué)階段學(xué)生的特點，提出了符合蒙古國中小學(xué)階段漢語學(xué)習(xí)者特點的綜合課教學(xué)設(shè)計的原則和具體步驟。 本論文主要由六個章節(jié)組成。 第一章是緒論部分，介紹了本論文的選題緣由，研究意義，研究方法及本論文的創(chuàng)新及不足。 第二章是理論綜述部分，對本論文所涉及語言學(xué)理論，二語習(xí)得理論，跨文化交際理論及教育心理學(xué)理論進行簡單的闡釋和概括。 第三章是對蒙古國綜合課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，主要包括對蒙古國當前漢語課使用的教材、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的分析。 第四章是論文的主體部分，提出了中級班漢語綜合課教學(xué)設(shè)計的原則和具體步驟。 第五章是對教學(xué)設(shè)計的具體應(yīng)用部分。筆者以本文所提出綜合課教學(xué)設(shè)計的原則和步驟為依據(jù)，對《我想要吃中國菜》一課進行了具體的教學(xué)設(shè)計，并將之運用到實際漢語課堂中。 第六章是論文的結(jié)論，進一步總結(jié)了本論文的研究成果。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 楊惠元;課堂教學(xué)評估的作用、原則和方法[J];漢語學(xué)習(xí);2004年05期

2 楊怡;對外漢語教學(xué)對象的特點與教學(xué)對策[J];漢字文化;1999年03期

3 黃高慶,申繼亮,辛濤;關(guān)于教學(xué)策略的思考[J];教育研究;1998年11期

4 李純,蘇樹軍;漢語課文教學(xué)的思考與探索[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報;1998年01期

5 姜麗萍;;關(guān)于有效陳述對外漢語教學(xué)目標的思考[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2006年04期

6 ;語言教學(xué)與文化背景知識的相關(guān)性[J];語言教學(xué)與研究;1987年02期

7 胡明揚;對外漢語教學(xué)中的文化因素[J];語言教學(xué)與研究;1993年04期

8 孟國;趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用和地位[J];語言教學(xué)與研究;2005年06期

9 劉英林,李明;《語法等級大綱》的編制與定位[J];語言教學(xué)與研究;1997年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 邵莉娟;對外漢語課堂教學(xué)情景設(shè)計案例分析[D];南京師范大學(xué);2011年

2 劉東雁;《我比你更喜歡音樂》教學(xué)設(shè)計[D];吉林大學(xué);2011年

3 齊曉玲;對外漢語初級階段課堂教學(xué)游戲設(shè)計[D];黑龍江大學(xué);2011年

4 楊翼;對外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計研究[D];北京語言文化大學(xué);2002年

5 張妮;對外漢語教育游戲的設(shè)計與開發(fā)研究[D];華中師范大學(xué);2009年

，

本文編號：2567582