【摘要】：作為一種重要的教學(xué)方式,課堂討論在大學(xué)民族預(yù)科語(yǔ)文課堂上得到了初步的嘗試。但這一方式的實(shí)際運(yùn)用還存在著一些問(wèn)題,譬如,很多學(xué)生討論不主動(dòng),不積極;學(xué)生發(fā)言泛泛而談,不切要點(diǎn)或言不達(dá)意。本文從學(xué)和教兩方面對(duì)這些問(wèn)題背后的原因進(jìn)行了剖析,指出學(xué)生對(duì)討論普遍存在畏難心理既是基礎(chǔ)教育階段長(zhǎng)期的填鴨式、灌輸式教育的結(jié)果,也往往與當(dāng)前大學(xué)教師組織不力與引領(lǐng)不當(dāng)有關(guān),同時(shí)從討論話題要精心設(shè)計(jì)、討論前必須做好充分準(zhǔn)備、必須明確討論原則與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面提出了解決上述問(wèn)題的對(duì)策。
[Abstract]:As an important teaching method, classroom discussion has been a preliminary attempt in the college national preparatory Chinese classroom. However, there are still some problems in the practical application of this method. For example, many students do not take the initiative and are not active in the discussion. This paper analyzes the reasons behind these problems from both learning and teaching, and points out that the general fear of difficulties in the discussion is not only the result of the long-term cramming and infusion education in the stage of basic education, but also often related to the poor organization and improper guidance of university teachers at present. At the same time, the topic of discussion should be carefully designed and fully prepared before the discussion. It is necessary to discuss the principles and evaluation criteria and put forward some countermeasures to solve the above problems.
【作者單位】： 中央民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：H193

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本文編號(hào)：2521959