本文關(guān)鍵詞：烏魯木齊市小學(xué)“雙語”班學(xué)困生成因分析及教育對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《新疆師范大學(xué)》 2012年

烏魯木齊市小學(xué)“雙語”班學(xué)困生成因分析及教育對策

朱微  

【摘要】：新疆地處祖國的西北邊陲，少數(shù)民族人口數(shù)量約占新疆人口總數(shù)的60%。新疆各少數(shù)民族之間有著自己特有的語言及文字，彼此在相互交往中就需要有“族際語”即“漢語”作為溝通交流的媒介，新疆的“雙語”教育便在這樣的社會背景下應(yīng)運而生�！半p語”教育不僅是促進(jìn)新疆各民族之間溝通交流的橋梁，同時也是提高西部少數(shù)民族整體素質(zhì)以及推動新疆經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。 本文采用訪談法與多位有著豐富“雙語”教學(xué)經(jīng)驗的班主任老師進(jìn)行了深度訪談，“雙語”教師介紹到，目前烏魯木齊市小學(xué)“雙語”班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，80分及以上的學(xué)生占班級人數(shù)的50%，50分以下的學(xué)生占班級人數(shù)的30%，有些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績甚至低至5分或6分。“雙語”班中智力正常而學(xué)業(yè)成績卻長期低于60分以下，排在班級后幾名的少數(shù)民族學(xué)生，就是本文的研究對象——小學(xué)“雙語”班學(xué)困生。由“雙語”教師所介紹的情況可以看出，目前小學(xué)“雙語”班中，學(xué)困生人數(shù)占有較大比例。學(xué)習(xí)困難不僅會阻礙了少數(shù)民族學(xué)生自身的發(fā)展，同時也不利于新疆“雙語”教育的科學(xué)推進(jìn)。為此對“雙語”班學(xué)困生的成因的調(diào)查，成為了本文的研究重點。通過找出導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，進(jìn)而可以提出相應(yīng)的對策，以幫助少數(shù)民族學(xué)困生克服在“雙語”學(xué)習(xí)中所遇到的障礙，更好的適應(yīng)“雙語”教學(xué)模式，成為民漢兼通的“雙語雙文化人”。 本文隨機抽取烏魯木齊市小學(xué)3所，，主要調(diào)查對象為“雙語”班三年級和四年級的學(xué)困生，通過篩選本文共調(diào)查學(xué)困生及家長各145名、“雙語”教師50名。主要采用問卷調(diào)查、實驗法中的“有聲思維”口語測試法，測驗法，輔以課堂觀察、訪談法。本文的調(diào)查結(jié)果表明烏魯木齊市小學(xué)“雙語”班學(xué)困生成因主要存在六個方面的影響因素：1、母語思維對“雙語”學(xué)習(xí)的負(fù)遷移；2、“雙語”教育幼小銜接的脫節(jié)；3、不和諧的師生關(guān)系；4、學(xué)生對學(xué)業(yè)失敗的不當(dāng)歸因；5、家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式6、不和諧的父子關(guān)系。本文針對“雙語”班學(xué)困生的成因，提出相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化對策：1、母語思維對“雙語“學(xué)習(xí)負(fù)遷移的教育轉(zhuǎn)化對策：（1）增加漢語文章的閱讀及背誦量；(2)開展豐富多彩的語言實踐活動。；（3）開展多樣的民族“非語言性語境”專題活動；2、開設(shè)短期“雙語”教育幼小銜接過渡班；3、提升教師同情心品質(zhì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的歸因訓(xùn)練；5、構(gòu)建和諧的親子關(guān)系：（1）做孩子游戲的伙伴；（2）經(jīng)常溝通交流使得孩子感受到理解與尊重。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G622.4;H09
【目錄】：

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何菲;蒙古族幼兒園雙語教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

2 孟曉梅;新疆小學(xué)雙語教師的備課狀況研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

3 田光;美國雙語教育政策的嬗變及啟示研究[D];喀什師范學(xué)院;2013年

4 馬燕;內(nèi)地援疆雙語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策研究[D];喀什師范學(xué)院;2014年

5 袁錦;美國中小學(xué)雙語教師職前培養(yǎng)模式探析[D];西南大學(xué);2011年

6 連曉鋒;新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師培訓(xùn)研究[D];河北大學(xué);2011年

7 曹彥麗;民漢雙語教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];中央民族大學(xué);2011年

8 胡定娟;中小學(xué)雙語教師職業(yè)培訓(xùn)問題研究[D];西南交通大學(xué);2011年

9 王冠;重慶市小學(xué)雙語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];重慶大學(xué);2012年

10 劉培培;新疆喀什地區(qū)澤普縣雙語教師隊伍建設(shè)研究[D];石河子大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：烏魯木齊市小學(xué)“雙語”班學(xué)困生成因分析及教育對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：246917