【摘要】：留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的掌握程度在很大程度上依賴于漢語(yǔ)詞的理解和運(yùn)用,這同時(shí)又取決于學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為隱喻是人類認(rèn)知重要的和基本的方式之一,語(yǔ)言中70%的詞義是隱喻或源于隱喻。人類具有認(rèn)識(shí)世界的共同的生理和物質(zhì)基礎(chǔ),因此利用隱喻認(rèn)知對(duì)漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行有意的劃分和梳理,適應(yīng)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,促使他們對(duì)漢語(yǔ)詞匯形成規(guī)律、系統(tǒng)而又整體的認(rèn)識(shí),是一項(xiàng)值得探討的研究?jī)?nèi)容。 本文的研究?jī)?nèi)容在于探討將隱喻理論運(yùn)用于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)的可行性和實(shí)施手段。具體通過(guò)Lakoff和Johnson的概念隱喻及意象圖示理論對(duì)《新漢語(yǔ)水平考試(HSK)詞匯大綱》的漢語(yǔ)詞匯做細(xì)致的劃分和解釋,運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的概念隱喻理論,探討《新漢語(yǔ)水平考試(HSK)詞匯大綱》中存在的隱喻詞匯類型,并在此基礎(chǔ)上探討其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)的可行性,得出該理論存在的優(yōu)勢(shì)和不足,為其他認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究者及第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得研究者提供借鑒。
[Abstract]:The level of foreign students' mastery of Chinese depends largely on the understanding and application of Chinese words, which also depends on the students' cognition and thinking ability. Cognitive linguistics holds that metaphor is one of the most important and basic ways of human cognition. 70% of the word meaning in language is metaphor or originated from metaphor. Human beings have a common physiological and material basis for understanding the world. Therefore, metaphorical cognition is used to deliberately divide and comb Chinese vocabulary to adapt to the cognitive law of second language learners and to promote their formation of Chinese vocabulary. Systematic and overall understanding, is a research content that is worth discussing. The purpose of this study is to explore the feasibility and practical means of applying metaphor theory to vocabulary teaching in Chinese as a second language. Through the conceptual metaphor and image representation theory of Lakoff and Johnson, this paper makes a detailed division and explanation of the Chinese vocabulary in (HSK) Vocabulary syllabus of the New Chinese proficiency Test, and applies the conceptual metaphor theory of cognitive linguistics. This paper probes into the types of metaphorical vocabulary in (HSK) Vocabulary syllabus of New Chinese proficiency Test, and on the basis of this, discusses the feasibility of its application in practical teaching, and concludes the advantages and disadvantages of this theory. To provide reference for other cognitive linguistics researchers and second language vocabulary acquisition researchers.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2323180