隨著互聯(lián)網(wǎng)在青少年中的普遍使用,網(wǎng)絡(luò)語言暴力作為語言暴力的一種新型表現(xiàn)形式,其負面影響引發(fā)了全社會的普遍關(guān)注。針對青少年網(wǎng)絡(luò)語言暴力的現(xiàn)象,國外研究成果較為成熟,在國內(nèi),尤其針對中學生群體,研究數(shù)目甚少,尤其在網(wǎng)絡(luò)語言暴力本質(zhì)研究,群體認知情況,具體案例研究方面從未涉及。因此,本文采取了定性和定量相結(jié)合的方法,對2所中學144名在校中學生進行問卷,以及對6名在校老師進行訪談,以調(diào)查研究我國中學生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象并試圖研究以下四個問題：1)我國中學生對網(wǎng)絡(luò)語言暴力的認知情況如何,并且認知情況是否與性別、學習成績、上網(wǎng)頻次、上網(wǎng)目的有關(guān)聯(lián)?2)引起我國中學生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象的因素有哪些?3)網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象對我國中學生有哪些危害?4)針對我國中學生網(wǎng)絡(luò)語言暴力危害的解決措施有哪些?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),受試者對網(wǎng)絡(luò)語言暴力的總體認知率不高,存在一定的認知缺陷,且其認知程度受到性別、學習成績、上網(wǎng)頻率以及上網(wǎng)目的的影響,其中女性、學習成績高于平均水平、上網(wǎng)頻次高以及經(jīng)常以休閑娛樂或網(wǎng)絡(luò)社交為目的的調(diào)查對象,表現(xiàn)出相對較高的認知水平。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),受試者對不同形式的語言暴力,存在不同程度的認知,對文字形式的認知率比圖片形式的要高。相當一部分受試者表明總是或經(jīng)常遭受網(wǎng)絡(luò)語言暴力,一部分受試者存在總是或經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言暴力的行為。其次,本文分別從學生和老師的角度,了解其對網(wǎng)絡(luò)語言暴力產(chǎn)生的不同原因、危害及稀釋對策的態(tài)度。在產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力產(chǎn)生的原因方面,學生更傾向于整體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)民的素質(zhì)為主導(dǎo)因素,教師更強調(diào)是由于青少年本身自制力的一定缺失以及不完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。在網(wǎng)絡(luò)語言暴力產(chǎn)生的危害方面,師生均強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)語言暴力對身心兩方面均產(chǎn)生危害,老師還提供了相關(guān)案例。在針對網(wǎng)絡(luò)語言暴力危害的對策方面,學生更認同國家相關(guān)部門制定法律進行監(jiān)管,老師強調(diào)了校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管以及家校合力的重要性。希望通過本文的相關(guān)研究,能使各界對我國中學生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)狀有所了解,并得以重視。促使學校加強網(wǎng)絡(luò)語言暴力知識的普及以提高青少年認知水平,家長對青少年上網(wǎng)內(nèi)容進行適度控制,給相關(guān)教育部門為推進學校精神文明建設(shè)做出有效決策而提供參考,同時也將為有關(guān)專家和學者在今后對網(wǎng)絡(luò)語言的研究提供一些借鑒。
【學位授予單位】：東南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H136
文章目錄
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose and Significance of the Study
1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Concept of Cyberbullying
2.2 Manifestations of Cyberbullying
2.3 Previous Studies on Cyberbullying
2.3.1 Characteristics of Cyberbullying among Teenagers
2.3.2 Causes of Cyberbullying among Teenagers
2.3.3 Harm of Cyberbullying among Teenagers
2.3.4 Countermeasures for Cyberbullying among Teenagers
2.4 Summary and Research Gap
Chapter Three Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.2.1 Participants of Questionnaires
3.2.2 Participants of Interview
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interviews
3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Cognition of Cyberbullying
4.1.1 Overall Cognition
4.1.2 Relationship between Cognition and Gender
4.1.3 Relationship between Cognition and Learning Level
4.1.4 Relationship between Cognition and Frequency of Surfing
4.1.5 Relationship between Cognition and Purpose of Surfing
4.1.6 Relationship between Cognition and Form of Expression
4.1.7 Identification and Cognitive Deficit
4.1.8 Summary
4.2 Causes of Cyberbullying among Chinese Middle School Students
4.2.1 Results and Discussions from Questionnaire
4.2.2 Results and Discussions from Interviews
4.2.3 Summary
4.3 Harm of Cyberbullying among Chinese Middle School Students
4.3.1 Results and Discussions from Questionnaire
4.3.2 Results and Discussions from Interviews
4.3.3 Summary
4.4 Countermeasures for Cyberbullying among Chinese Middle School Students
4.4.1 Results and Discussions from Questionnaire
4.4.2 Results from and Discussions Interviews
4.4.3 Summary
4.5 Summary
Chapter Five Conclusions
5.1 Major Findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ 中學生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)狀調(diào)查問卷一
Appendix Ⅱ 中學生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)狀調(diào)查問卷二
Appendix Ⅲ 教師訪談問題提綱
攻讀碩士期間發(fā)表論文情況
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本文編號：
2288116
